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课程思政融入妇产科教学中的实践——以护理本科生为

例

课程思政融入妇产科教学中的实践——以护理本科生为例

一、引言

近年来，我国教育事业不断发展，以培养德智体美劳全面

发展的社会主义建设者和接班人为目标。在高等教育领域，课

程思政被提出并逐渐得到推行，旨在通过课程的教学内容和质

量，培养学生的信仰信念、党性修养、思维觉悟、创新精神和

实践能力，以提高学生的思想道德素质和综合素养。

妇产科是医学领域中的一个重要学科，与护理学密切相关。

妇产科教学对于培养护理本科生的专业知识和技能具有重要作

用。然而，在传统的妇产科教学中，往往缺乏对于学生思想道

德素质的培养和教育。因此，如何将课程思政有机融入妇产科

教学中，将成为当前护理本科生教育改革和发展的重要课题。

本文将以护理本科生为例，探讨课程思政在妇产科教学中

的具体实践，并分析实践结果。通过此次实践，旨在为妇产科

教学中的课程思政融合提供参考和借鉴。

二、实践内容和方法

本次实践选取护理本科生的《妇产科护理学》课程为实践

内容。我们设计了多种方法来融入课程思政，包括以下几个方

面：

1.课程目标的重新设置：通过reviewing和revising课

程目标，将妇产科护理学的技能培训与社会主义核心价值观相

结合。重新设置的课程目标突出了学生全面发展和综合素养的

培养。

2.教学内容的更新：在传统的妇产科护理学的教学内容

基础上，增加了相关的法律法规、伦理道德等方面的内容。通

过学习这些内容，引导学生树立正确的价值观和人生观。

3.教学方法的调整：采用多种教学方法来激发学生的兴

趣，培养思维觉悟和创新精神。例如，引入案例教学、项目实

践和小组讨论等活动，让学生更加积极主动地参与学习和思考。

4.考核方式的改进：以往妇产科护理学的考核主要侧重

于技能的掌握和应用，我们将考核方式调整为包括理论考试、

实际操作、小组讨论和课堂表现等多个方面。通过这种方式，

可以全面评估学生的学习情况和思想道德素质。

三、实践结果和分析

经过一学期的实践，我们对课程思政融入妇产科教学中的

效果进行了分析。以下是一些实践结果的描述和分析：

1.学生思想道德素质的提升：通过将法律法规和伦理道

德等内容融入教学，学生对于妇产科护理学的认识更加全面，

思想道德素质得到提高。在小组讨论和课堂表现中，学生能够

积极发表自己的观点，表达出对于社会问题的关注和思考。

2.学生的创新能力的培养：通过引入案例教学和项目实

践等活动，学生的创新精神得到有效培养。在小组项目中，学

生能够创造性地解决问题，提出新的理念和方法。

3.教学质量的提高：经过课程思政融入妇产科教学的实

践，教师能够更好地引导学生，充分发挥学生的主观能动性，

提高教学质量。

4.学生对于妇产科护理学的兴趣和热情的增强：通过使

用多种教学方法，学生对于妇产科护理学的学习兴趣和热情得

到增强。课堂上的小组讨论和项目实践活动激发了学生的学习

积极性。

四、实践的启示和思考

本次实践表明，在妇产科教学中融入课程思政是可行和有

效的。通过课程思政的融合，不仅可以培养学生的思想道德素

质和综合素养，还可以提高教学质量和学生的创新能力。然而，

我们也要认识到实践过程中的一些问题和挑战，如教学资源的

匮乏、教师队伍的素质等。今后的实践中，需要进一步解决这

些问题，提高课程思政融合的效果和质量。

综上所述，课程思政融入妇产科教学中的实践对于培养护

理本科生的思想道德素质和综合素养具有重要意义。通过多种

方法和手段的运用，可以有效地促进学生的成长和发展。我们

相信，未来的妇产科教学中，课程思政将持续发挥重要作用，

并对整个护理本科生教育产生积极影响

五、实践的启示和思考

通过本次在妇产科教学中融入课程思政的实践，我们得出

了一些重要启示和思考。

首先，课程思政的融入是可行和有效的。在本次实践中，

通过设计和运用多种教学方法和手段，我们成功地将思政教育

与妇产科教学相结合。学生在小组项目中创造性地解决问题，

提出新的理念和方法，充分展示了他们的思考能力和创新思维。

通过培养学生的思想道德素质和综合素养，我们有效地增强了

学生对于妇产科护理学的兴趣和热情，提高了他们的学习积极

性