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人教版（2024）八年级全一册信息科技第21课《文物保护新手段》教案

第1课时：让监测“有逻辑”一一博物馆环境监测算法的设计

一、课时基本信息

学科：信息科技

年级：八年级

课时主题：让监测“有逻辑一一博物馆环境监测算法的设计

课时时长：45分钟

对应教材内容：第五单元第21课21.1探索物联网在文物保护中的应用、21.2博物馆环境监测系统实践

（需求分析环节）

新课标核心素养对接：焦“数字思维”与“信息意识”，以博物馆文物环境监测为载体，掌握基于文物

保护需求设计反馈控制算法的方法，理解数据、算法、反馈的逻辑关系，建立“条件一决策”的算法思维,

增强文物保护的责任意识。

二、课时教学目标

（一）核心素养目标

数字思维：能结合博物馆中文物保存的温湿度、光照等关键数据，梳理环境监测的核心条件，将文物保护

的自然语言规则转化为“条件一决策表格，初步形成“数据输入一逻辑判断一结果输出”的算法思维。

信息意识：能说出博物馆环境监测反馈控制算法的核心要素（数据依据、判断条件、决策结果），能列举

物联网在文物保护中的2种以上应用场景，理解算法在物联网监测系统中的“决策核心作用。

信息社会责任：在小组设计算法过程中，能结合不同文物的保存需求合理设定条件阈值，培养“技术服务

文物保护”的责任意识；尊重他人的算法设计思路，在讨论中完善方案。

（二）知识与技能目标

1.掌握博物馆环境监测反馈控制算法的设计步骤：明确控制目标（文物适宜环境）一梳理影响因素（核

心环境数据）一设定条件阈值（文物适宜范围）一制定“条件一决策规则一优化规则逻辑。

2.能基于不同文物的保存要求，确定温湿度、光照等核心环境数据的合理阈值范围，能考虑“是否有人

参观”“文物材质”等附加条件完善监测规则。

3.能将初步的“条件一决策”规则优化为层次清晰的逻辑结构（如先判断核心条件“温湿度”，再判断

附加条件“光照”），能绘制简单的算法流程图。

（三）过程与方法目标

1.通过“目标拆解一条件梳理一规则制定一优化迭代”的递进式活动，掌握算法设计的基本方法，提升

逻辑归纳和问题拆解能力。

2.通过“小组讨论一成果展示一互评完善”的合作学习模式，提升算法方案的优化能力和团队协作能力。

（四）情感态度与价值观目标

1.感受算法从“文物保护需求到“清晰监测规则”的转化过程，体会“逻辑严谨性在技术设计中的

重要性，激发对算法设计和文物保护的双重探究兴趣。

2.培养“用数据支撑决策”的思维习惯，在阈值设定中结合文物保护专业标准，避免主观臆断，提升技

术设计的科学性。

类别内容突破策略

教学重点1.博物馆环境监测算法的设计步骤及核1.提供“算法设计步骤卡，结合故宫博物院

心要素；2.基于文物保存要求设定合理监测案例拆解每个环节；2.发放“不同文物适

的环境阈值（温湿度、光照范围）；3.宜环境参考表”，结合案例数据确定阈值；3.

“条件一决策规则的制定与梳理。发放“规则梳理表，引导按“核心条件一附

加条件”分层记录。

教学难点1.多条件叠加时的规则逻辑优化（如温1.用“优先级排序法明确核心条件（温湿

湿度均异常时的决策优先级）；2.将文度）优先于附加条件（光照）；2.提供“算法

物保护的自然语言规则转化为结构化的流程图模板，用图形化方式梳理逻辑；3.开

算法逻辑。展“规则找茬活动，通过文物受损案例辨析

冲突场景。

四、课时教学准备

素材准备：算法设计步骤卡、规则梳理表、流程图模板、不同文物适宜环境参考表（木器漆、油画等）、

故宫/敦煌监测系统案例视频、“规则冲突”案例卡（如温湿度过高且光照强的场景）、文物受损对比图。

工具准备：多媒体课件、白板、马克笔、每组一套“条件卡片”（温湿度、光照、