汉语拼音教学反思15篇.pdfVIP

汉语拼音教学反思15篇

身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反

思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面

是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉语拼音教学反思1

一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对于一年级

的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语

拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又

难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。经过这一段时间的教

学实践与摸索，有这样一些收获：

1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语

言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编

好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太

阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以

此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为

止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生

只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩

子跑来跟我说：“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个

孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强

求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼

音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生

自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教

全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水

ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学

习

p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生

的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，

让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，

而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音

节。

在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创

编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，

我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生

就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞

mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学

生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个

音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这

样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学

生区分了易混淆的字母和音节。

与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼

音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个

汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又

一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎

样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

汉语拼音教学反思2

今年，我又接了一个一年级的新班。一个个可爱的小朋友，第一

次走进了小学校门，从这里开始六年的小学生活。对于我的语文教学

来说，现阶段就是最重要的打基础时期。而如何使小朋友对拼音学习

产生一定的兴趣，让他们不光光只是为了学习拼音，而是用又一种更

简单更直接的方法去让学生获取知识，是我现阶段必须反思的事情。

一年级的拼音教学，刚开始教的时候感觉很乏力，因为单韵母

ɑ.o.e.i.u.ü的教学是最基础的教学，而最基础的教学很少会标新立异，

大多数的教法都是继承了前辈老师的教学手段与教学方法。再接下来

的声母教学中，我发现其实很多拼音教学都可以创设一定的情境来记

忆，来巩固，来掌握。

一、儿歌串连，编制琅琅上口的小诗歌

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的

形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼

音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了

大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴

巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒

影eee。有的是我为了教学需要，自编的儿歌。例如：在教‘d、t、n、

l’四个声母时，由于教师的不断创造影响了学生，课后，学生聚在