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文言文常用句式训练与解析

一、总说

夫文言者，华夏之瑰宝，载道之津梁也。其辞约而义丰，其旨远而意深。欲通古文，非晓句式不可。句式者，文章之规矩，字句之脉络也。常见之特殊句式，有判断、被动、倒装、省略、固定结构之属。今逐一解析其特点，辅以训练，冀能举一反三，庶几可窥古文之门径。

二、判断句

2.1判断句之解析

判断句者，所以明事物之性质、类别、归属也。现代汉语多以“是”字为判断词，然古文言则不然，其标志多端：

1.“者……也”式：此为最典型之判断句式。“者”字用在主语后，表提顿；“也”字用在谓语后，表判断。

*例：陈胜者，阳城人也。（陈胜是阳城人。）

2.“……也”式：仅以“也”字结句表判断，主语后无“者”。

*例：城北徐公，齐国之美丽者也。（城北的徐公，是齐国的美男子。）

3.“者……”式：主语后用“者”表提顿，谓语后无“也”。

*例：粟者，民之所种。（粮食，是老百姓种植的。）

4.无标志式（语意判断）：句中无“者”“也”等标志，仅凭语意判断。

*例：刘备天下枭雄。（刘备是天下的枭雄。）

5.以副词为判断：如“乃”“即”“则”“必”“固”“诚”等。

*例：当立者乃公子扶苏。（应当立为皇帝的是公子扶苏。）

6.以动词“为”表判断：“为”在此处可译为“是”。

*例：中峨冠而多髯者为东坡。（中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡。）

2.2判断句之训练

例1：指出下列判断句的类型并翻译。

1.师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）

*类型：“者……也”式。

*译文：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。

2.此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）

*类型：副词“诚”表判断，“也”辅助。

*译文：这实在是国家危急存亡的时刻啊。

3.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国论》）

*类型：副词“非”表否定判断。

*译文：六国的灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。

练习：请将下列现代汉语句子改写成文言文判断句。

1.李白是唐代的大诗人。

2.这本书是我的。

三、被动句

3.1被动句之解析

被动句者，主语为动作之承受者也。文言被动，形式亦有多种：

1.“于”字式：动作后用“于”引出主动者。

*例：不拘于时，学于余。（《师说》）（不被时俗限制，向我学习。）

2.“见”字式：主语后用“见”表被动。

*例：信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）（诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤。）

*若需引出主动者，可加“于”：吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）（我将长久地被有学识的人耻笑。）

3.“为”字式：

*“为+主动者+动词”：身死国灭，为天下笑。（《伶官传序》）（自己死了，国家灭亡了，被天下人耻笑。）

*“为+动词”：父母宗族，皆为戮没。（《荆轲刺秦王》）（父母和同族的人，都被杀害或没收为奴。）

4.“为……所……”式：“为”引出主动者，“所”置于动词前。

*例：若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）（你们这些人都将要被他俘虏！）

5.“被”字式：“被”直接表被动，用法与今略同，但较少见。

*例：信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）（此例中“被”与“见”对举）

6.无标志式（意念被动）：句中无被动标志，主语实为动作承受者，需依语境判断。

*例：锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）（金属和石头也能被雕刻。“镂”的主语是“金石”，为被动。）

3.2被动句之训练

例2：辨析下列被动句的形式并翻译。

1.戍卒叫，函谷举。（《阿房宫赋》）

*形式：意念被动。

*译文：戍边的士卒呐喊起来，函谷关就被攻占了。

2.不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）

*形式：“为……所……”式。

*译文：不然的话，你们这些人都将要被他俘虏！

练习：将下列句子译为现代汉语，并指出被动标志。

1.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）

2.举孝廉不行，连辟公府不就。（《张衡传》）

四、倒装句

倒装句者，为强调、突出或音韵和谐，有意改变正常语序之句也。常见有宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。

4.1宾语前置

宾语前置，谓宾语置于动词或介词之前也。

4.1.1宾语前置之解析

1.否定句中，代词作宾语前置：

*条件：①否定句（有“不”“未”“无”“莫”“弗”等否定词）；②宾语为代词。

*例：古之人不余欺也！（《石钟山记》）（“余”为代词宾语，置于“欺”前。正常语序：古之人不欺余也！）

*例：莫我肯顾。（《诗经·硕鼠》）（正常语序：莫肯顾我。）

2.疑问句中，疑问代词作宾