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六年级口语交际主题教学设计

引言：口语交际的价值与六年级教学的定位

在语言教学的版图中，口语交际能力犹如一座桥梁，连接着个体的思维世界与外部的社交环境。对于六年级学生而言，他们正处于语言能力发展的关键期，也是从具象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段。此时的口语交际教学，已不再是简单的字词发音与句子表达，更承载着培养倾听习惯、提升表达逻辑、学会文明交往、增强合作意识等多重使命。它既是对小学阶段口语训练的总结与提升，也为初中更复杂的语言学习与社会实践奠定坚实基础。因此，科学设计、精心组织六年级口语交际活动，对于促进学生综合素养的全面发展具有不可替代的作用。

一、六年级口语交际教学的核心理念与目标

（一）核心理念

1.学生为本，情境驱动：教学内容与形式应紧密联系学生生活实际，创设真实、有趣的交际情境，激发学生内在的表达欲望与参与热情，使学生在“用中学、学中用”。

2.能力为重，过程体验：聚焦口语交际的核心能力要素，如倾听、表达、应对、合作等，引导学生在丰富的交际实践中体验、感悟、习得和运用，而非单纯传授技巧。

3.互动生成，多元评价：强调师生互动、生生互动，鼓励思维碰撞与动态生成。评价方式应多元化，关注过程性评价与发展性评价，鼓励学生大胆表达，肯定点滴进步。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能抓住重点，简要转述。

*能根据对象和场合，清楚、有条理地表达自己的观点和想法，做到语句通顺，态度自然。

*学会运用恰当的语气、语调，运用礼貌用语，进行文明交际。

*在讨论、辩论等活动中，能积极参与，敢于发表不同见解，并能对他人的发言进行简单评价或补充。

2.过程与方法：

*乐于参与口语交际活动，在实践中学习倾听、表达与交流的基本方法。

*能在具体的交际情境中，根据需要调整自己的表达内容和方式。

*初步学会运用提问、回应、总结等方式促进交际的有效进行。

3.情感态度与价值观：

*培养乐于与人交流的态度，享受表达与沟通带来的乐趣。

*尊重他人的观点，学会理解和包容不同意见。

*在交际中培养合作精神，增强集体荣誉感。

*树立积极向上的人生态度，敢于表达真实的自我。

二、六年级口语交际主题选择的策略与方向

主题是口语交际活动的灵魂。一个好的主题能够激发学生的内在动机，使他们乐于开口，善于表达。

（一）主题选择原则

1.贴近生活，激发共鸣：选择学生熟悉的、感兴趣的、能引发思考和表达欲望的生活话题，如校园生活、家庭故事、社会现象、兴趣爱好等。

2.立足发展，启迪思考：主题应具有一定的深度和广度，能够引导学生进行初步的逻辑思考和价值判断，促进其认知能力和思辨能力的提升。

3.符合年段，难易适度：主题难度应与六年级学生的认知水平和语言能力相适应，既要有挑战性，又要让学生“跳一跳，够得着”。

4.兼顾综合，拓展视野：可适当结合其他学科内容或社会热点问题，拓展学生的知识面和视野，培养综合素养。

（二）推荐主题方向

1.自我认知与表达：如“我的理想”、“我眼中的自己”、“难忘的第一次”。

2.社会观察与评论：如“我看‘低头族’现象”、“垃圾分类，我有话说”、“校园里的不文明现象”。

3.阅读分享与推荐：如“好书推荐会”、“我最喜爱的书中人物”、“读《XX》有感”。

4.生活技能与实践：如“学会拒绝”、“如何与陌生人沟通”、“小小辩论会：小学生上网利大于弊还是弊大于利”。

5.合作探究与展示：如“小组合作解决一个小问题并汇报”、“模拟新闻发布会”、“课本剧表演”。

三、教学设计示例：主题——“学会倾听与有效提问”

（一）教学目标

1.认知与技能：

*了解倾听的重要性，学习并尝试运用专注倾听、边听边思考、捕捉关键信息等倾听方法。

*初步掌握有效提问的技巧，如针对重点提问、提出有启发性的问题、使用礼貌的提问方式。

*能在小组讨论中，运用所学的倾听和提问技巧与同学进行有效交流。

2.过程与方法：

*通过情境创设、游戏体验、小组讨论、实践演练等方式，引导学生主动参与，在活动中感悟和习得。

3.情感态度与价值观：

*培养尊重他人、认真倾听的良好习惯。

*体验积极提问带来的思维碰撞和交流乐趣，乐于提问，敢于表达。

（二）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含情境图片、倾听方法提示、提问范例等）、录制一段简短的故事音频或准备一个小故事、若干便签纸。

2.学生：准备一个自己感兴趣的小话题（如喜欢的动画片、一项运动等），时长1-2分钟。

（三）教学过程

1.情境导入，感知倾听重要性（约5分钟）

*活动1：“我说你做”反口令游戏

*教师发出指令，学生做相反