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小学科学实验教学活动案例

一、案例背景与设计理念

在小学科学教学中，实验是学生获取科学知识、培养科学素养的重要途径。本案例聚焦于小学中年级学生，围绕“水的表面张力”这一核心概念展开。选择这一主题，不仅因为水是学生生活中最常见的物质，其表面张力现象既神奇又充满探究空间，能有效激发学生的好奇心与求知欲，而且实验材料简单易得，操作安全，适合小学生独立或合作完成。

本案例的设计理念遵循“以学生为主体，以探究为核心”的原则。通过创设情境、提出问题、引导猜想、动手实践、分析研讨、拓展延伸等环节，让学生在亲身体验中感知科学现象，建构初步的科学概念，并逐步培养观察、提问、假设、验证、交流等科学探究能力。同时，注重渗透科学态度与价值观的教育，鼓励学生大胆尝试，乐于合作，勇于创新。

二、教学目标

（一）科学概念

1.初步感知水具有表面张力，知道水的表面存在一种能使其表面尽量收缩的力。

2.能够通过观察，描述水的表面张力所产生的一些常见现象。

（二）探究技能

1.学习运用观察、实验、比较等方法进行探究。

2.培养动手操作能力，能按照一定的步骤完成实验，并尝试记录实验现象。

3.发展初步的分析和推理能力，尝试解释所观察到的现象。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的表面现象的好奇心和探究兴趣。

2.培养实事求是的科学态度，乐于与同学合作与交流，分享探究成果。

3.感受科学的奇妙，意识到科学就在身边。

三、教学对象

小学三、四年级学生

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含相关图片、视频片段，如露珠、水面上的昆虫等）。

2.演示实验材料：大烧杯、清水、回形针、硬币、滴管、肥皂水（或洗洁精水）。

3.分组实验材料（每小组）：

*培养皿或浅盘2个

*清水若干

*硬币（5角或1元，每人1-2枚）

*滴管（每人1个）

*回形针若干

*记录表（每人1份）

*抹布或纸巾（用于擦拭桌面）

*小标签（用于标记实验组和对照组）

（二）学生准备

预习与水相关的知识，思考生活中哪些水的现象比较“特别”。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们每天都和水打交道，你们有没有注意到一些有趣的水现象？比如，清晨叶子上的露珠为什么是圆滚滚的，而不是扁平的？”（展示露珠图片）“再比如，有些小虫子为什么能在水面上跑来跑去，而不会沉下去呢？”（播放昆虫水上行走的短视频）

2.引出课题：“这些现象背后隐藏着水的什么秘密呢？今天，我们就一起来探索水的一种奇妙‘力量’，揭开这些现象的面纱。”（板书课题：水的“神奇力量”）

（二）提出问题，初步猜想（约5分钟）

1.教师演示：教师将一枚回形针直接放入盛有水的烧杯中，回形针沉入水底。“大家看，回形针沉下去了。那你们有没有办法，不用任何工具辅助，让这枚回形针‘站’在水面上而不沉下去呢？”

2.学生猜想与讨论：鼓励学生大胆猜想，说出自己的想法。（预设学生会想到轻放、平放等方法）

3.聚焦问题：“看来大家都有自己的想法。水的表面是不是真的有什么特殊的‘力量’在起作用呢？我们通过几个小实验来一探究竟。”

（三）动手实践，探究发现（约25分钟）

本环节分为两个主要实验，引导学生逐步深入。

实验一：硬币上的“水城堡”——感知水面的“鼓”与“量”

1.明确任务：“我们先来做一个‘硬币滴水’的实验。请大家思考：如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，能滴多少滴而不让水溢出来？水面会是什么样子的？”

2.实验指导：

*教师示范滴管的正确使用方法（捏紧胶头，深入水中，缓慢松开吸取，滴液时滴管垂直悬空，轻捏胶头）。

*强调实验注意事项：硬币要平放，滴水时动作要轻，从硬币中心滴入，仔细观察水面的变化，计数要准确，实验完成后将结果记录在表格中。

3.学生分组实验：学生两人一组，合作完成实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察水面的形状。

4.交流分享：“请小组代表说说你们的硬币上滴了多少滴水？水滴在硬币上形成了什么形状？”（引导学生描述水面鼓起的现象，像“小馒头”、“小雨伞”等）

实验二：回形针的“水上芭蕾”——探究水面的承重力

1.任务驱动：“刚才我们看到硬币上的水面能鼓起来，现在我们回到一开始的问题，如何让回形针浮在水面上？请大家利用桌上的材料试一试，看看谁的方法最巧妙。”

2.学生尝试与发现：学生尝试不同的放置方法（如直接丢入、小心平放、借助纸巾等）。教师引导成功的小组分享经验，鼓励失败的小组分析原因，继续尝试。

3.观察与思考：“当回形针成功浮在水面上时，你仔细观察水面，有什么发现？”（引导学生观察到水面微微向下凹陷，形成一个小凹槽）

4.对比实验（可选，视时间情况