河池学院软件工程本科专业评估自评报告.pdfVIP

河池学院软件工程本科专业评估自评报告

一、专业定位与规划

1.专业定位

根据河池学院的办学思路和学科专业定位，软件工程专业以社会需求为

导向，以应用型人才培养为目标，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动

力，创新教师教育，通过整合校内外优质资源，进行课程体系改革，采用

“产、学、研、用”紧密结合的方式，明确面向软件服务外包人才培养的办

学定位，形成注重学生实践创新能力培育的办学特色，构建“教学—实训

—就业一体化”的办学体系，并逐步探索出国际化、应用型及复合型的外包

人才培养模式，培养深刻理解软件开发理论知识，熟练掌握软件研发、测试

和应用等技能，适合在各类IT企业从事软件相关工作的复合型人才。

2.专业规划

根据河池学院的学科专业建设规划，软件工程是学校机电信息类专业群

重点建设的专业之一，着眼于社会对软件工程专业人才长远的需求趋势，正

确地确定专业培养方向，探讨以专业应用能力和基本素质培养为主线，建立

科学、适用的专业人才知识、能力和素质结构，建立恰当适用的理论教学体

系、实践教学体系和素质教育体系，以及相应的教学保障措施。经过几年的

努力,使得办学质量明显提高,形成专业基础雄厚,专业特点明显的办学特

色，达到广西同类专业的先进水平。

二、师资队伍

1.教师队伍的具体情况

近几年来，软件工程专业以学科建设、专业建设为核心，以搭建科研平

台为手段，以科研项目为载体，以培养中青年学科带头人为重点培育科研团

—1—

队，初步形成了一支职称、学历、学缘结构较为合理，师德良好、教学水平

稳步提高的专业师资队伍。

目前，软件工程专业有专任教师19人。其中专任教师副教授7人、讲

师11人、助教1人，高级职称占专业教师的36.8%。师资队伍中的博士1

人，硕士14人，占专任教师的78.9%。35岁以下青年教师7名，占专任教

师的36.8%。

软件工程专业的专任教师中，高级职称教师中任主讲教师的比例是

36.8%，达到评价指标的要求。此外，软件工程专业的每位主讲教师都各有

专长，有自己独特的教学方法，他们之间相互学习、相互借鉴，形成了一支

凝聚力强的师资团队。

2.引进教师的情况

自软件工程专业开设以来，学院按照“稳定、培养、引进、提高”的方

针，从武汉大学、桂林电子科技大学、广西师范大学等高校引进硕士8人，

自身培养博士3人（已获得博士学位1人，在读博士2人）。

3.教师参加培训、进修访学的情况

在教师培训方面，我们根据河池学院转型发展需要，结合软件工程专业

专任教师中青年教师较多的特点，采取多种有效的措施，支持教师结合专业

建设和自身发展，在职进修或培训。自2012年以来，选派教师到其它高校

进行进修学习共计8人，到国外（美国）进修学习1人。选派青年教师到企

业锻炼学习8人。同时，还鼓励教师通过各种途径获得和提升相关的各种技

能及证书，提高教师“双师”素质。

4.高职称教师授课的情况

软件工程专业高级职称教师共有9人，除3人担任行政职务外，其余高

级职称教师均担任本专业主要的课程教学，所占教师教学比例为40%，年均

课堂教学时数均在360节以上，勇挑教学重担。

—2—

5.教师参与教改与科研情况

在教改和科研工作方面，学院采取多种激励措施，鼓励教师积极从事教

学改革研究和科学研究，鼓励教师在教学和科研中努力探索，尽快确定自己

的研究方向，帮助和引导教师做好申报各类科研项目的前期工作，调动教师

从事科研的积极性。统计显示，本专业开设以来，专业教师主持的教育教学

研究和改革项目9项，其中省级教改项目4项，校级教改项目5项；科研课

题8项，其中厅级以上项目3项，校级项目5项。在省级及以上刊物发表学

术论文80余篇。

三、教学资源

1.专业建设经费

本专业开设以来，至今共投入专业建设经费469万元，其中学校投入

159万元，各级财政投入310万元。专业建设经费主要用于采购教学实验仪

器设备、师资队伍建设、教学运行与改革等方面。其中采购教学实验仪器设

备310万元，占66%；师资队伍建设11.5万元，占2