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小学一年级奥数入门及练习题

开篇的话：奥数，启蒙而非“爬坡”

提到“奥数”，不少家长可能会联想到深奥的难题和枯燥的训练。但对于小学一年级的孩子而言，奥数的核心价值并非超前学习复杂知识，而是启蒙数学思维，培养逻辑推理、观察比较、分析解决问题的能力。这个阶段的奥数，更像是一系列有趣的思维游戏和智力挑战，旨在点燃孩子对数学的好奇心和探索欲。家长们需要明确，入门阶段的重点是“玩中学，学中思”，而非追求解题速度或难度。

一年级奥数学习的基本原则

1.兴趣优先，拒绝强迫：用生动的故事、有趣的教具、生活化的场景吸引孩子，让他们觉得“思考”是一件好玩的事情。当孩子表现出畏难情绪时，应及时调整难度或方式，而非施压。

2.生活联系，直观感知：数学源于生活，也应用于生活。从分糖果、排座位、认钟表等日常情境中引入数学问题，鼓励孩子用实物（如积木、小棒、手指）进行操作和演示，帮助他们建立直观的数学表象。

3.方法引导，重于答案：一年级孩子做题，往往凭感觉或记忆。家长和老师要耐心引导他们说出“为什么这么想”，鼓励他们尝试不同的方法，即使答案不对，也要肯定其思考过程中的闪光点。

4.循序渐进，小步快跑：知识点的选择和难度的提升要符合孩子的认知规律。从他们熟悉的、简单的内容入手，逐步增加一点点难度，让孩子在“跳一跳，够得着”的体验中获得成就感。

5.鼓励为主，建立自信：孩子每一次独立思考、每一个小小的进步都值得表扬。积极的反馈能让孩子更愿意投入，更相信自己的能力。

奥数入门知识点拨与引导

一、数感培养：不仅仅是“会数数”

*顺着数、倒着数：这是基础，但可以玩出花样。比如，从3开始数，数到15；从10倒着数到2。

*跳着数：2个2个地数（2,4,6...），5个5个地数（5,10,15...），培养数的节奏感和倍数的初步概念。

*数的组成与分解：比如5可以分成1和4、2和3等。这是加减法的基础，用实物分一分、合一合，孩子会理解得更透彻。

*引导示例：“桌上有3个苹果，妈妈又拿来2个，现在有几个？”（合）；“桌上有5块糖，分给弟弟2块，你还有几块？”（分）。

二、简单的比较与排序

*比多少、比大小：用“一一对应”的方法比较两组物体的多少，比较数字的大小（、、=）。

*比长短、比高矮、比轻重：引导孩子观察生活中的物体，学会直接比较和间接比较（如通过中间物进行比较）。

*引导示例：“两根绳子，一根弯曲，一根拉直，怎么知道哪根长？”（可以把它们的一端对齐再比）。

*按规律排序：按大小、长短、颜色、形状等简单特征进行排序，初步感知“规律”的概念。

三、认识图形与简单几何

*认识基本平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形。能从周围环境中找出这些形状的物体。

*图形的拼组：用七巧板或简单图形拼出其他图案，培养空间想象力和动手能力。

*区分立体图形（可选）：如球、正方体、长方体、圆柱体，让孩子触摸感知。

四、简单的应用题启蒙（一步加减）

*“求和”与“求剩余”：这是最基础的两类应用题。

*求和：“小明有2支铅笔，小红有3支铅笔，他们一共有几支铅笔？”（部分数+部分数=总数）

*求剩余：“妈妈买了5个橘子，吃了2个，还剩几个？”（总数-部分数=另一部分数）

*“谁比谁多/少几”：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，能解决简单的比较多少的问题。

*引导示例：“小黑有5个气球，小白有3个气球，小黑比小白多几个气球？”（大数-小数=相差数）。

五、简单的逻辑推理与找规律

*按规律填数：如1,3,5,(),()；10,8,6,(),()。

*按规律画图：如○△○△()()。

*简单的判断与推理：如“小明不是男生，那他是？”“桌子上有苹果和梨，小明拿的不是苹果，那他拿的是？”

入门练习题（附思路点拨）

一、数感与计算

1.数一数，填一填。

*（），（），5，（），7，（）

*10，（），8，（），（），5

*思路：按顺序数数，正着数或倒着数，巩固数序。

2.想一想，分一分。

*6可以分成（）和1，还可以分成2和（）。

*思路：理解数的分解，6能由哪两个数合起来。可以用小积木摆一摆。

3.算一算。

*3+2=（）5-1=（）

*4+0=（）6-3=（）

*思路：基础加减法，鼓励孩子说出自己的计算方法，如点数、接着数、数的组成等。

二、比较与排序

4.比一比，在○里填上“”、“”或“=”。

*7○95○58○3

*思路：直接比较数字大小。

5.把下面的数字按从小到大的顺序