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《中华少年》教学反思（精选7篇）

《中华少年》教学反思（精选7篇）

作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反

思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！

下面是小编帮大家整理的《中华少年》教学反思，欢迎大家分享。

《中华少年》教学反思篇1

本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学

生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。

因此，教学中，安排各种形式的朗诵。

（1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声

读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作

品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。

（2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人

小组合作读，也可全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，

把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，

配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。

读后，组织学生交流朗诵后的体会。交流对诗句含义的理解，交流对

诗句表达特点的感受，交流内心情感的体验。鼓励学生谈x自己真实

的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”

的境地。

《中华少年》教学反思篇2

我在教《中华少年》一课的第一小节时，让我深深体会到让学生

带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其

效果要好得多。

我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、

雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后

再归纳这一小节的意思。

我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。

学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节

的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学

生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，

这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学生以充沛的情感读出内

心的自豪，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。

为什么会有如此的差别呢？静下心来思考，究其原因是：

1、老师包办得太多了，比方说，这课是以读为主的，老师只需讲

白方法、要点，要求就行了，把大部分时间交给学生，通过各种方式

读去领悟本节的意思或情感。

2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵

读，其效果可能会更好。

3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生

读得好时，老师应当使用各种课堂评价语，特别是小组赛读时，更能

激发学生的学习兴趣。

4、课堂驾驭能力有待提高。

总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促

进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的

人生价值。

《中华少年》教学反思篇3

为了参加国庆诗朗诵比较，听从班主任安排，将第8课调整往前

今天下午上。有了充分的提前朗读，朝着感情诵读，课的进行倒也顺

利有实效！

结合课型，这节课上用足了课件，＂给＂的多，旨在从读通，读

懂，美读到成诵到诵读！一是扫清生字词，字正腔圆地读通！这首诗

长，有些字词容易混淆，出示强化，正音释词，简单实效!二是梳理结

构，有声有色地读懂！诗歌共有8个小节，结构很清晰，开头结尾互

相呼应，点明主题，中间部分的展开特别丰富，有对祖国壮丽山河的

赞美，对悠久文化的赞颂，对特有节日传统习俗的赞赏，三个小节各

有侧重，表现中华少年激动满怀，自豪不已，第5小节话锋一转，回

顾祖国母亲历经苦难，充满艰辛，而后充满希望越来越美好，7、8小

节则道出中华少年立志报效祖国的铿锵誓言，结构严谨，情感饱满，

梳理结构后分组朗读，呈现出不错的效果！三是理解内容，饱含深情

地美读。四是细节指导，声情并茂地诵读。

《中华少年》教学反思篇4

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，《中华少年》这首诗作

者以新时代中华少年的视角激情赞美