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幼儿园创意美术教学的实践探索与反思——以“奇妙的手指画”活动为例

在幼儿园教育中，创意美术是培养幼儿想象力、创造力、审美能力以及动手操作能力的重要途径。它不仅仅是技能的传授，更是幼儿情感表达、认知建构和社会性发展的过程。作为一名深耕一线的幼儿教师，我始终坚信，优质的创意美术教学应根植于幼儿的生活经验，激发其内在的探究欲望，让幼儿在自由、愉悦的氛围中体验艺术创作的乐趣。本文将结合一次具体的“奇妙的手指画”教学活动，分享实践过程中的思考与感悟。

一、教学案例：“奇妙的手指画”活动设计与实施

（一）活动名称：奇妙的手指画——我的多彩世界

（二）幼儿年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动目标：

1.认知与技能：初步了解手指画的基本方法，尝试运用不同手指（如拇指、食指、小指）的指腹、指尖进行点、按、拖、画等操作，体验色彩混合带来的变化。

2.情感与态度：感受手指画的乐趣和独特魅力，乐于参与创作，敢于大胆尝试，体验成功的喜悦。

3.能力发展：鼓励幼儿展开想象，将手指印联想并创造成不同的形象，发展初步的形象思维和创造能力。

（四）活动准备：

1.物质准备：各色安全无毒颜料（红、黄、蓝、绿、白等），调色盘，素描纸（每人一张），湿抹布（每人一块），示范画（简单的手指画范例，如花朵、小鸡、毛毛虫等），背景音乐（轻柔的古典乐或儿童轻音乐）。

2.经验准备：幼儿有过接触颜料的经验，对常见动物、植物的外形特征有初步认知。

（五）活动过程：

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

“小朋友们，我们的小手能做什么呀？”（引导幼儿自由回答：吃饭、穿衣、玩玩具……）“今天，陈老师要带大家发现我们小手一个更神奇的本领，它能变成小画笔，画出可爱的图画哦！”教师神秘地出示藏在身后的示范画，引导幼儿观察：“看看这幅画上的小花朵、小鸡，你们知道是用什么画出来的吗？”当幼儿好奇猜测时，教师伸出自己的手指，蘸上颜料，在画纸上轻轻一按，一个圆圆的指印出现了。“哇！是手指！”幼儿发出惊叹。通过情境创设和直接演示，迅速抓住幼儿的注意力，激发其参与活动的强烈愿望。

2.探索体验，感知技法（约10分钟）

教师引导幼儿伸出自己的小手，认识不同的手指。“这是我们的大拇指，它胖胖的；这是食指，它很灵活……”随后，提供多种颜色的颜料，鼓励幼儿自由选择，用不同的手指在调色盘的边缘或废纸上进行尝试。“用你的大拇指按一按，看看是什么形状？用食指轻轻拖一拖，又会出现什么线条？”教师不做过多限制，让幼儿在自主探索中感知不同手指、不同力度、不同按压方式所产生的不同效果。教师巡回观察，对幼儿的发现及时给予肯定：“你发现了吗？两个颜色混在一起变成了另一种新颜色，真有趣！”“你的这个手指印像一个小太阳！”在此过程中，教师注意引导幼儿观察色彩的混合变化，并提醒幼儿在更换颜色时用湿抹布清洁手指。

3.自由创作，大胆表现（约15分钟）

“现在，就让我们用神奇的手指来创作一幅属于自己的画吧！你想画什么呢？是可爱的小动物，还是美丽的花草，或者是你喜欢的玩具？”教师播放轻柔的背景音乐，为幼儿营造轻松愉悦的创作氛围。鼓励幼儿根据自己的想象，将手指印进行联想和添画。例如，一个红色的指印可以变成小苹果，也可以变成小瓢虫的身体；几个连续的指印可以变成毛毛虫，也可以变成一串葡萄。教师在巡回指导时，尊重幼儿的个体差异和独特想法，不把自己的意愿强加给幼儿。当幼儿遇到困难或出现畏难情绪时，给予适时的鼓励和启发：“你这个蓝色的指印，加上几笔，会不会变成一条小鱼在水里游呢？”对于能力较强的幼儿，则鼓励其进行更丰富的情节创作。

4.作品欣赏，分享交流（约10分钟）

“好了，小画家们，我们的作品都完成了，现在我们来举办一个小小的画展吧！”将幼儿的作品一一展示出来。先请幼儿自己介绍：“你画的是什么？你用了哪些颜色？你最喜欢自己画的哪里？”然后引导其他幼儿一起欣赏和评价。“你觉得这幅画哪里最有趣？”“你从这幅画里看到了什么？”教师的评价以积极鼓励为主，关注幼儿的创作过程和独特的想象力，而不是仅仅关注作品的“像不像”。例如：“你把手指印变成了一只跳舞的小兔子，真有想法！”“你的画颜色用得很鲜艳，看起来很开心！”通过分享交流，幼儿体验到被认可的快乐，学会欣赏自己和他人的作品。

二、教学反思：亮点、不足与改进

本次“奇妙的手指画”活动，总体上达到了预设的目标，幼儿参与度高，创作热情浓厚。回顾整个过程，既有成功的经验，也存在一些值得反思和改进之处。

（一）成功之处与亮点：

1.选材贴近幼儿，激发内在动机：手指是幼儿最熟悉的身体部位，用手指作画简单直接，易于操作，能让幼儿迅速获得成就感。活动内容符合中班幼儿的年龄特点和兴趣点，有效激发了他们的创作欲望。

2.注重过程体验，鼓励大胆探索：活动设计给予