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五年级数学单元重点难点专项训练

同学们，五年级的数学学习，就像我们攀登知识山峰途中的一个重要关隘。它既承接了我们在三、四年级打下的基础，又为更具挑战性的高年级数学学习埋下了伏笔。这个阶段，我们不仅要掌握新的数学知识，更要培养清晰的逻辑思维和解决问题的能力。这份专项训练，将陪伴大家一同梳理各单元的重点，攻克学习中的难点，让我们的数学之旅更加顺畅和高效。

第一单元：小数乘法

单元概述：本单元是在整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。学好小数乘法，不仅能解决生活中的实际问题，也是后续学习小数除法、百分数等知识的重要基础。

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1.小数乘法的计算法则：理解并掌握小数乘法的计算方法，能正确进行笔算。关键在于确定积的小数点位置——先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

2.积的近似数：根据实际需要，用“四舍五入”法求积的近似数。这要求我们熟练掌握“四舍五入”的方法，并能根据题目要求的精确度（如保留一位小数、两位小数等）进行取舍。

3.运算定律的推广与应用：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。灵活运用这些运算定律，可以使一些小数乘法计算变得简便，提高计算效率和准确性。

难点剖析

1.理解小数乘法的算理：为什么可以先按整数乘法计算，再点小数点？这需要我们回顾小数的意义，理解“一个数乘以小数就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少”。例如，0.2×3表示求3的十分之二是多少，与整数乘法的意义既有联系又有区别。

2.确定积的小数点位置：当因数的小数位数较多，或者积的小数位数不够时，学生容易出错。例如，计算0.02×0.3时，积的小数点位置确定需要特别小心。建议在计算前，先数清楚两个因数一共有几位小数，做到心中有数。

3.灵活运用运算定律进行简算：这不仅需要熟记运算定律的形式，更重要的是能观察算式的特点，判断是否可以运用以及运用哪个定律进行简便计算。例如，计算1.25×8.8时，可以将8.8拆分为8+0.8或8×1.1，再分别运用乘法分配律或结合律进行简算。

专项训练建议：多进行不同类型的小数乘法计算题练习，包括基本竖式计算、含有验算的计算、求近似数以及简便运算。在练习后，及时总结错误原因，特别是小数点位置的错误和简算方法的选择。

第二单元：小数除法

单元概述：小数除法是本册教材的重点和难点之一。它与小数乘法一样，在日常生活和进一步学习中有着广泛的应用。本单元的学习，对同学们的计算能力和思维灵活性都提出了较高要求。

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1.小数除以整数的计算方法：理解并掌握小数除以整数的计算法则，能正确进行计算。按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。

2.一个数除以小数的计算方法：这是本单元的核心内容。关键在于利用“商不变的性质”，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。具体步骤是：移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

3.商的近似数：与积的近似数类似，根据实际需要，用“四舍五入”法求商的近似数。在求商的近似数时，通常要除到比需要保留的小数位数多一位，再进行取舍。

4.循环小数：认识循环小数、有限小数和无限小数。理解循环节的含义，能正确表示循环小数。

难点剖析

1.理解“商不变的性质”在小数除法中的应用：这是将除数是小数转化为整数的理论依据。学生需要真正理解为什么被除数和除数要同时扩大相同的倍数，以及如何正确移动小数点。

2.小数除法中商的小数点定位：尤其是在被除数的整数部分不够除时，要在商的个位上写0，点上小数点后再继续除。例如，计算1.2÷5时，商的整数部分是0。

3.计算的准确性和速度：小数除法步骤较多，容易出错。例如，忘记点商的小数点、移动小数点时位数出错、余数处理不当等。

4.用“进一法”或“去尾法”解决实际问题：在解决诸如“需要多少个瓶子装油”、“能做多少套衣服”等实际问题时，不能简单地用“四舍五入”法，而要根据具体情况选择“进一法”（无论余数是多少都向前一位进一）或“去尾法”（无论余数是多少都直接舍去）。

专项训练建议：针对小数除以整数、一个数除以小数这两种基本类型进行大量练习。可以进行一些对比练习，如被除数不变，除数变化时商的变化规律；除数不变，被除数变化时商的变化规律。对于解决实际问题，要仔细审题，判断用何种方法求近似数。

第三单元：简易方程

单元概述：本单元是小学生系统学习代数知识的开始，是由算术思维向代数思维过渡的关键。用字母表示数、解方程