人教版四年级下册数学5 三角形 教案（表格式）.docxVIP

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人教版四年级下册数学5三角形教案(表格式)

课时34

三角形的特征

教学

内容

教材第60—61页、

教学目标

知识与技能

①在操作、观察活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，会用字母表示三角形。

过程与方法

②在操作、观察、概括中，积累认识图形的经验和方法。情感态度与价值观

③体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的习惯。

教学

重点

概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。

教学

难点

会画三角形的高。

教学

准备

教案，多媒体，木棒

教

复习

★师：以前我们学习过三角形，有没有哪位同学能讲一讲在生活中哪里见到过三角形?

学生举手回答。

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学过程

导入

讲授

★三角形的意义

师：请同学们用小木棒摆一摆三角形。

学生自由操作。

师：什么图形是三角形?可以从书中寻找答案。

学生自由发言。

生：由3条线段围成的图形(每相邻两条线线段的端点相连)叫做三角形。

师：书中还想我们介绍了三角形的什么?

生：边、角。

生：还有顶点和用字母表示三角形。

生：还有三角形的底和高。

师：好：那现在我们就去看看三角形的底和高。

★认识三角形的底和高

展示一个三角形，让学生指出边、角、顶点。

师：三角形的三个顶点的字母可以用来干什么?

生；用来表示三角形，可以叫做△ABC.

教师分别指一指三个顶点，让学生寻找它们的对边。

师：下面请同学们自己画一个三角形，并且过一个顶点利用以前我们学过的知识向对边引一条垂线段。

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新课

学生自己探索。

师：同学们完成的非常好。

师：像这种从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

师：我们找出了三角形的高和底，但是在画三角形高的时

候应该怎么画呢?

生：画垂线，画完还要标出垂足、

生：还要注意画的是虚线，不是实线。

师，对，同学们对画高知道的真不少。

★实践检测

①教师在黑板上画两个三角形，并且请两位学生上来画高。学生展示。

教师与学生共同纠正错误或表扬学生。

②就刚才的两个三角形，教师指出顶点，请学生回答对边。

课堂练习

★完成61页“做一做”。

课后

★完成练习十五第1、2题。

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练习

课堂小结

★通过这节课的学习，你有何收获?

板书设计

顶点三角形的特征

边

边

3条线段围成的图形(每相邻两条

线线段的端点相连)叫做三角形。

顶点

7底

顶点

教学反思

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课时35

三角形的特性

教学内容

教材第62页、

教学目标

知识与技能

①通过动手操作和观察比较，认识三角形的稳定性。过程与方法

②在操作、实验中认识三角形的稳定性在生活中有着广泛的应用，培养学生操作、观察的能力和应用数学解决实际问题的能力。情感态度与价值观

③体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

知道三角形的特性。

教学难

点

了解三角形的稳定性在生活中有着广泛的应用。

教学准备

教案，多媒体，三角形和四边形框架

教

复习

★出示图片。

回

师：大家看看，在生活中我们很多东西都被设计成了三角形，大家知道是为什么吗?

生：应该有固定的作用吧。

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学过程

导入

生：更加牢固吧。

师：对，今天我们就来深入学习三角形的特性，

讲授

★三角形的特性

师：请同学们看看老师准备好的三角形框架和四边形框

架，请一位同学来帮老师拉一下这三角形框架。

师生演示。

师：同学们讲一讲，刚才我们拉的时候三角型框架有什么变化么?

生：没有，都拉不动它。

师：好，那现在我在请一位同学上来帮老师拉一下这个四边形框架。

学生展示。

师：同学们看到了什么?

生：一拉就动了。

生：一拉就变形。

师：对，那对比四边形框架，三角形的更怎么样?生：更稳定。

师：对，所以我们说三角形具有什么特性?

生：稳定的特性。

师：我们简称三角形具有稳定性。

★理解稳定性

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新