唱游《唢呐配喇叭》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

唱游《颐呐配喇叭》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）

（新教材）小学音乐一年级下册

—、教材分析

本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第二单元《锣鼓歌》，

是本单元的另一首核心唱游曲目，与上一节课《锣鼓歌》形成呼应，共同围绕民

族民间音乐主题展开，侧重引导学生感受民族吹管乐器的音色特点，体验唱游结

合的乐趣。《唳呐配喇叭》旋律欢快活泼、节奏明快流畅，歌词简洁谐、充满

童趣，生动描绘了唳呐与喇叭合奏的热闹场景，贴合一年级学生的年龄特点与演

唱、表演水平。

歌曲采用民族调式，旋律起伏适中，节奏以四分音符、八分音符为主，搭配

少量切分节奏，既便于学生演唱，又能凸显民族吹管乐器的韵律美；歌词中融入

了模拟唳呐、喇叭音色的象声词，形象生动，能够快速激发学生的学习兴趣。作

为唱游课，本节课延续“唱”与“游”结合的理念，注重在演唱基础上融入乐器音色

模仿、肢体律动、小组合作表演等活动，贴合最新音乐课程标准要求，兼顾审美

感知、艺术表现、文化理解与创意实践核心素养的培育。

教材编排贴合一年级学生的认知规律，衔接上一节课的节奏基础与唱游经验,

逐步引导学生感知民族吹管乐器的魅力，积累民族民间音乐素材。本节课既巩固

学生的演唱与节奏把控能力，又拓宽学生的民族音乐视野，为后续深入学习民族

民间音乐、开展综合艺术实践活动奠定基础，同时渗透民族文化自信的培育。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

感受《唳呐配喇叭》欢快、谐的音乐情绪，理解歌曲所描绘的乐器合奏场

景，能够辨别唳呐与喇叭的基本音色特点，感知歌曲的节奏韵律与民族音乐的审

美魅力，积累民族吹管乐器相关的审美体验。

（二）艺术表现

能够用轻快、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与音准，尤其

是切分节奏的演唱；能够模仿唳呐、喇叭的音色与演奏动作，设计简单的肢体律

动，做到唱、演、仿的协调配合，提升音乐表现力与肢体协调性。

（三）文化理解

了解唳呐、喇叭等民族吹管乐器的基本外形与音色特点，结合生活体验，感

知民族吹管乐器在民俗活动中的应用，体会民族民间音乐的文化内涵，培养对民

族音乐的热爱之情与文化认同感。

（四）创意实践

能够结合对歌曲的理解，为歌曲搭配简单的音色模仿、律动改编或小组表演

方案，大胆发挥想象力与创造力，主动参与合作表演，激发音乐创意表达的兴趣

与能力。

三教学重难点

（—）教学重点

用轻快、活泼的声音完整演唱《唳呐配喇叭》，准确把握歌曲的节奏与音准；

能够模仿唳呐、喇叭的音色与演奏动作，跟随音乐完成简单的肢体律动，体验唱

游结合的乐趣。

（二）教学难点

精准把握歌曲中的切分节奏，做到演唱时节奏平稳、不抢拍、不拖拍；能够

准确模仿唳呐与喇叭的音色差异，将音色模仿、肢体律动与演唱有机结合，生动

展现歌曲的谐与热闹氛围。

四教学过程

（一）复习回顾，衔接导入

1.复习上节课内容：播放《锣鼓歌》音频，带领学生回顾上一节课学到的演

唱与律动，开展集体唱游表演，提问：“上节课我们学习了《锣鼓歌》，感受到了

民族打击乐的热闹，谁能说说我们是怎么表现锣鼓声音的？”引导学生回顾节奏

模仿与律动动作，巩固上一节课的学习成果。

2.乐器情境导入：教师准备唳呐、喇叭的简易模型（或图片、音效），创设“民

族乐器联欢会”的情境，提问：“除了锣鼓，还有很多民族乐器能演奏出热闹的音

乐，大家看这两种乐器是什么？它们的声音会是什么样子的？”引导学生观察乐

器外形，大胆猜测乐器音色。

3.音色唤醒体验：播放唳呐与喇叭的单独音效，让学生闭眼聆听，提问：“这

两种乐器的声音有什么不一样？（唳呐音色浑厚响亮，喇叭音色清脆明快）听起

来给你什么感觉？”引导学生辨别两种乐器的音色特点，感受民族吹管乐器的魅

力，自然导入本节课的唱游曲目。

4揭.示课题：教师小结：“今天我们要学习另一首热闹的唱游歌曲《唳呐配

喇叭》，一起感受这两种乐器合奏的快乐。”板书课题，带领学生齐读课题，营造

欢快的课堂氛围。

设计意图：通过复习回顾，衔接上一节课的唱游经验，巩固节奏与演唱基础；

结合乐器模型、音效创设情境，贴合一年级学生的具象思维特点，唤醒学生的音

色感知，激发学生的学习兴趣，自然导入本节课主题。

（二）节奏突破，攻克