实践《戏曲知识 锣鼓经》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

实践《戏曲知识锣鼓经》教学设计-2025-2026学年

冀少版（新教材）小学音乐一年级下册

—、教材分析

本节课是冀少版（新教材）小学音乐一年级下册第七单元《梨园乐（一）》

中的实践课《戏曲知识锣鼓经》，是戏曲启蒙教学的核心环节之一。教材紧扣

一年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于模仿”的学情，遵循最新音乐课程

标准“以美育人、文化自信、实践育人”的理念，简化戏曲锣鼓经的复杂知识，

聚焦“认识锣鼓乐器、感知锣鼓节奏、了锣鼓经含义”三大核心，搭配直观的

乐器图片、简单的节奏图谱和贴近儿童的戏曲片段，打破传统戏曲教学的枯燥

感。

教材编排注重“启蒙性、趣味性、实践性”，衔接单元《梨园乐（一）》“感

受戏曲韵味、渗透传统文化”的整体目标，通过简单的乐器认知、节奏聆听和模

仿，让学生初步了锣鼓经在戏曲中的作用，感受戏曲锣鼓的节奏美和韵律美,

激发学生对中国传统戏曲文化的兴趣，为后续《念一念》的实践练习和单元整

体学习奠定基础，同时培养学生的音乐感知能力和文化认同感。

二核心素养教学目标

结合冀少版新教材最新标准、一年级学生学情和本节课教学内容，围绕“审

美感知、艺术表现、文化理、创意实践”四大核心素养，制定以下具体可达成

的教学目标：

（—）审美感知

1.初步感知戏曲锣鼓乐器（锣、鼓、钱）的音色特点，能区分三种乐器的

声音差异，感受锣鼓节奏的强弱、快慢变化。

2.感受锣鼓经的韵律美和戏曲的独特韵味，乐于倾听戏曲中的锣鼓伴奏片

段，培养对传统戏曲音乐的审美兴趣。

（二）艺术表现

1.能准确识别锣、鼓、钱三种常见戏曲锣鼓乐器，说出乐器的名称和基本

外形特点。

2.能模仿锣鼓乐器的演奏动作，跟随示范和节奏图谱，初步感知简单锣鼓

经的节奏（如“仓、才、台”），尝试跟随节奏做出相应动作。

（三）文化理解

1.了锣鼓经是中国戏曲特有的伴奏形式，知道锣鼓经在戏曲中用于烘托

气氛、配合动作的作用。

2.初步接触中国传统戏曲文化，感受传统文化的魅力，萌发对传统戏曲的

喜爱和文化自信。

（四）创意实践

1.能结合所学锣鼓节奏，尝试用拍手、跺脚等简单方式模拟锣鼓演奏，体

验节奏创编的乐趣。

2.乐于参与课堂互动和小组合作，能主动配合同伴完成简单的锣鼓节奏模

仿和展示活动。

三教学重难点

（一）教学重点

1.认识锣、鼓、钱三种戏曲锣鼓乐器，能区分其音色和外形特点。

2.感知简单锣鼓经的节奏（如“仓、才、台小能跟随示范和节奏图谱模仿

感知，了锣鼓经的基本含义。

（二）教学难点

1.准确区分锣、鼓、钱的音色差异，在戏曲片段中能快速辨别三种乐器的

声音。

2.理锣鼓经节奏的强弱、快慢变化与戏曲情境的关联，模仿时能体现出

节奏的韵律感，不生硬、不拖沓。

四教学过程

（一）导入新课：情境激趣，初识戏曲锣鼓

1情.境创设：教师身着简单的戏曲元素服饰（如戏曲头饰、水袖道具），走

进教室后提问：“同学们，今天老师带来了一段特别有意思的音乐，它来自我们

中国的传统艺术——戏曲，大家仔细听，这段音乐里有哪些特别的声音？

2聆.听片段：播放冀少版教材配套的戏曲锣鼓片段（选取节奏鲜明、乐器

声音清晰的片段，如《钏美案》开头锣鼓伴奏），播放2遍，第一遍让学生自由

聆听，第二遍引导学生专注倾听乐器声音。

3.师生互动：播放结束后，教师追问：“谁来说说，你听到了什么声音？”

鼓励学生大胆发言，学生可能会说出“咚咚咚”叩匡唯唯”等声音，教师及时给予

肯定：“同学们听得真认真！这些好听又特别的声音，来自戏曲里的，小帮手，一

一锣鼓乐器，今天我们就一起来认识它们，学习戏曲里的，节奏密码——锣鼓

经。

4.板书课题：《戏曲知识锣鼓经》，引导学生齐读课题2遍，教师讲：

“锣鼓经就是戏曲里用锣、鼓、钱等乐器演奏的节奏，就像我们说话的语气一样,

能表达不同的情绪，今天我们就一起来锁这个，节奏密码。”

设计意图：结合一年级学生喜欢情境和新鲜事物的特点，用戏曲服饰、戏

曲片段创设情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过聆听、提问、发

言，引导学生主动感知锣鼓乐器的声音，自然导入课题，同时渗透戏曲文化启

O

（二）新知学习：认识乐器，感知锣鼓音色

1.