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浅谈特殊教育学校的校园文化建设

校园文化是一种在学校自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全

体师生员工思想和行为的群体文化形态,它涵盖了学校长期形成的校园特色、优

良传统、教育观念、价值标准以及集中反映学校的校风、学风和精神风貌等,是

具有强大引导功能的教育资源,是一所学校育人素质的综合体现。

学校是专门培养人、教育人的地方,它不仅仅是一个教室、操场的概念,同时

也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作

用,它具有隐蔽性和延续性的特点,它在潜移默化中发挥着育人的功能。因此,建设

一流的校园文化,是一个值得我们长期关注的问题。

我校是一所集聋、盲教育为一体,为残疾学生提供康复教育、义务教育、高

中教育和职业教育的建设中的省级示范学校。现就针对特殊教育学校的校园文化

建设,谈谈笔者粗浅的看法:

一、物质文化是校园文化建设的基石

校园物质文化实质上就是学校文化的物化形态。是校园文化的“硬件”是,由

学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施,它们能够迅速为人们提供

感觉刺激,给人一种有意义的感情熏陶和启迪,是一种以物质形态为主要研究对象

的表层学校文化。良好的、富有个性的校园物质文化建设,既可起到美化环境、

装饰校容作用,又能以其独特的物质文化形态影响学生,起到陶冶情操、净化心灵

的作用。如果没有完备的“硬件”系统,校园文化就得不到健康的发展。

学校是师生员工工作、学习的场所,舒适幽雅、空气清新的校园可以安定情

绪,启迪思想,陶冶情操,校园的建设是达到此目的的重要手段。为此,我校从以下几

个方面着手:

1.精心构建以学生为中心

以绿色校园为背景的外部环境设施,充分体现陶冶育人的作用

2.精心设计楼道文化

我们根据德育任务和学生特点进行选择和加工,根据教育性原则、经济性原

则,创造一个优雅适宜,富有教育性、艺术性的氛围和环境。学校名个走廊悬挂的

是针对特殊教育的名人名言,它提醒着教师要用正确的理念来引导我们的教育教

学;学生是金子,我们激发学生;学生是教科书,我们研究学生;学生是活生生的人,我

们尊重学生;学生是艺术品,我们欣赏学生;学生是美好生活,我们享受学生,我们选

取身残志坚的典型,如张海迪、桑兰、海伦、霍金的相片和名言,学生在每天不经

意观看中知道了:我们要努力,要成为一个有用的人。

3.室内文化的建设

教室是学生生活、学习的主要空间,它的文化建设尤为重要,班级内文化环境

的设置如果充满浓郁、健康的教育氛围,学生会自然地耳濡目染。我校的每个教

室的后面,都有一块主题墙,教育教学的目标、内容通过色彩鲜艳的图文让人一目

了然,课间,学生会去那里读一读、玩一玩。

二、制度文化是校园文化建设的本体

制度文化是校园文化的重要组成部分,它是各项规章制度的总和,是学校培养

目标的规范化的标本,是维系学校正常秩序,促进学校持续发展必不可少的保障机

制。制度文化既能使管理步入法制化的轨道,又能营造一种促进学生自然成长的

理想化氛围。校园制度文化建设首要的是依据党和政府的方针政策,根据培养目

标的要求,科学地制订和完善管理的各项规章制度,形成比较完整的管理体系。同

时,也要根据时代的变化,适应新时期的新要求。因此,现代的学校文化制度总是要

在已有学校文化制度的基础上重建或构建的,所以说,一个学校的制度文化不是一

成不变的,而是随着时代前进的步伐一同发展变化的。从我校二十年的发展历程

来看,建校初期,学校制度的建设重点是在教育投入制度、行为管理制度等外围制

度的建设和资产管理制度、教学管理制度、学生管理制度等初级的内核管理制度

上。在我校制度逐步规范成型之后,九十年代后期至今,学校制度的建设逐步向关

注教师的教和学生的学,关注学生未来如何融入社会,自立于社会以及对学生、教

师的发展性评价等方面作思考与构建,这与现代教育的发展趋势、学校的发展目

标、要求是相吻合的。另外,每所学校制定的管理制度和实施的管理措施,应该是

和自己的办学理念是一致的,应与整个学校文化融为一体的,如果自己学校的规章

制度和别校的规章制度一模一样,这样的制度便不是制度文化,也不能为学校文化

的建设服务。比如:我校不同于普小的作息制度、驻室办公等制度就是在一切为

了聋、盲学生的教育训练的目标指引下建立的有别于其他学校的规章制度。

三、行为文化是校园文化建设的载体

学校行为文化是指学校教职员工在教育实践过程中产生的活动文化,