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学前教育教学论文

学前教育教学论文

随着人们生活质量不断提高，人们越来越重视学前教育了，那么，

下面是小编给大家整理收集的学前教育教学论文，供大家阅读参考。

学前教育教学论文1

摘要:在学前教育专业教育中，必须要强化专业素养培养，以能够

满足当前社会环境对学前教育专业人才的需求，促进幼儿教育行业的

健康发展。本文则基于专业素养培养目标分析学前教育专业的课程教

学。

关键词:专业素养培养;学前教育;课程教学

1学前教育专业学生专业素养培养的不足

1．1学生职业认同感低

有调查研究显示，在学前教育专业的课堂上，一部分学生有着充

分的学习热情，但是也有一部分同学的学习积极性并不高，目标并明

确，这样的情况不光是在学前教育，基本上大学课堂都会存在。但是

学前教育的对于专业知识的要求比较高，有些学生基础比较薄弱，没

有科学有效的学习方法，对待困难不是迎难而上，而是选择绕过去，

对学习困难感到畏惧;或者是注重幼儿教育中一部分，也就是艺术类型

的专业课程感兴趣，忽视理论和实践课程。各种样式的问题反映了学

生对与幼师的职业素养认知不同。学校对与专业教育没有明确的目标

规定，导致老师和学生对自身专业职业发展前景没有清晰的方向，而

且学生对于自身专业的认知受社会影响较大.

1．2专业课程设置不合理

学前教育专业课程体系的目的是为了全面培养学生的各项素质和

能力，但是在课程中并没有结合学生实际的情况，导致学生的学习积

极性和学习效率不高;课程设置对于幼儿教育的理论知识和技能为主，

对于学生的实践机会较少，这对于未来走向幼师的岗位上会有着不小

的影响;基础问下课程和科学课程并没无进行深入的理解探讨，可能说

对于幼师以后要面对的是小孩子，所以基础文化之并不重要，这种想

法是完全错误的，这样不利于学生的专业素质的综合提升。而在就业

市场中，多数幼儿园只重视儿童文化知识的学习及智力开发，不注重

培养幼儿专业特长，分析其原因就是学前专业教育人才短缺，已有教

师队伍专业素质差，声乐知识和技能严重不达标，从而无法满足新时

期学龄儿童全面发展的需求。这些问题的出现为各地教育院校学前教

育课程教学提出新的要求，此时，加快学前教育专业教学改革势在必

行。

1．3教学方式单一

学前教育专业的教学方式单一，虽然教师的教学能力普遍受到学

生的认可，但是有些教师和科目的教学内容、教学方法过于单一，无

法紧跟时代的潮流，没有先进有限的教学方法，那么学生吸收知识的

效率也就会大打折扣。学校的课程也和社会实践脱节，学生没有获得

更多的社会实践机会也就会对学习的理论知识接不到位。

2基于专业素养培养目标分析学前教育专业课程教学

2．1注重提升学生职业认同感

提高学前教育专业学生的职业认同感。职业认同感是一个心理学

概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，

与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职

业方面的看法、认识完全赞同或认可。幼师在教育孩子们的时候需要

传授引导，对于学习幼师教育专业时的学生，老师也应该引导学生自

己在今后是想要成为怎样的教育工作者，并且为此要怎么去做。老师

引导学生对今后教育工作道路的展望和规划，从而加强职业认同感。

2．2优化专业课程设置

学校应该增加更多的课程种类多种类型的音乐教育，幼儿园班级

管理等课程，这些课程学到的技能在实践工作过程中能够起到非常重

要的作用;学前教育专业的改革需要来是作为第一个改革创新的对象，

转变教学理念，更新教学模式，学校应该多多的组织活动来进行学习

研究，激发老师的创新精神;完善课程评价体系对学生进行综合考察评

估，将专业知识评估和幼师职业道德评估相结合，评价的主题多元化，

不仅要有老师，还要有同学，以及学生自己各方面的评价。

2．3采用多样化教学方式

学前教育专业教学改革在教学质量提升上要加大改革力度，在教

学方式、考评方式等方面进行深入改革，教学方式方法多样化，情景

教学、案例教学等多种教学形式，对提高学生学习效率有很大帮助，

学前教育专业在教学方式方法上不断开放思想理念，拓展教学思维，

让学生主动融入教学之中，促进师生之间互动交流，提高教学效率。

在考评方式上，将理论应用性考察方式融入职业教育中，在教学设计、

模拟教学、说课等形式的考察形式上进行尝试探索，让学生更好地运

用理论知识进行实践