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幼儿园科学启蒙课程教学计划案例

幼儿阶段是好奇心最旺盛、探索欲最强烈的时期，科学启蒙教育在此阶段犹如播撒在心田的一颗好奇种子，对幼儿认知世界、思维发展及未来学习能力的培养至关重要。本教学计划旨在遵循幼儿身心发展规律，通过精心设计的活动，激发幼儿对周围世界的探究兴趣，培养初步的科学素养和探究能力。

一、课程指导思想

本科学启蒙课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足幼儿的直接经验和实际生活，坚持“以幼儿为本”的教育理念。课程强调让幼儿在亲身体验、直接感知、实际操作中发现问题、思考问题、解决问题，鼓励幼儿大胆猜想、积极尝试、乐于表达，从而培养其科学探究精神、科学思维方式和初步的科学实践能力。我们深信，科学启蒙并非简单知识的灌输，而是点燃幼儿心中对未知世界探索渴望的火种。

二、课程目标

（一）总目标

1.激发探究兴趣，体验探究过程：让幼儿对周围事物和现象产生浓厚的好奇心和探究欲望，乐于参与科学活动，体验发现的乐趣。

2.获取初步经验，发展认知能力：帮助幼儿获得与其生活经验相关的浅显科学知识和经验，初步了解事物间的简单联系和基本规律。

3.培养科学思维，学习探究方法：引导幼儿学习运用观察、比较、操作、实验、推理等简单的科学探究方法，发展初步的分析和解决问题的能力。

4.养成科学态度，萌发环保意识：培养幼儿尊重事实、勇于尝试、乐于合作、爱护环境等初步的科学态度和行为习惯。

（二）年龄段目标（示例，以中班为例）

*认知目标：

*对生活中常见的动植物、自然现象（如天气变化、光影）和简单的物理现象（如沉浮、磁铁）表现出探究兴趣。

*能认识并说出几种常见动植物的名称及其基本特征，了解其生活习性的简单方面。

*初步感知物体的基本物理属性，如大小、形状、颜色、轻重、软硬等，并能进行简单分类。

*技能目标：

*学习运用多种感官（眼、耳、鼻、手、口）进行观察和探索。

*能尝试使用简单的工具和材料（如放大镜、小勺子、容器）进行操作和实验。

*能对观察到的现象或操作结果进行简单描述，并尝试用语言、图画等方式表达自己的发现和想法。

*情感态度目标：

*乐于参与科学小实验和探索活动，体验成功的喜悦。

*在活动中表现出愿意提问、积极思考的态度。

*初步形成爱护动植物、保护周围环境的意识。

三、课程内容与安排

本课程内容的选择遵循“生活化、趣味化、探究性”原则，围绕幼儿的生活经验和兴趣点展开，大致分为“自然与生命”、“物质与变化”、“地球与空间”三个主题模块，各主题可根据季节、幼儿兴趣点进行灵活调整和渗透。

课程周期：一学期（示例，可按学期或学年规划）

课时安排：每周1-2次集中科学活动，每次活动时间根据幼儿年龄特点控制在15-25分钟；其余时间通过区域活动、户外活动、生活环节等进行渗透。

主题示例：奇妙的水（中班，2-3周）

*核心概念：水的基本特性（无色、无味、透明、流动性）、水的三态变化（初步感知）、水与生活的关系。

*活动安排：

1.活动一：水在哪里？（引导幼儿寻找生活中、自然界中的水，讨论水的用途）

2.活动二：水是什么样子的？（运用感官观察水的颜色、气味、透明度，感知水的流动性）

3.活动三：玩水真开心（提供各种容器、工具，让幼儿在操作中感知水的流动、多少、沉浮等现象）

4.活动四：会变的水（通过冰块融化、水蒸气等现象，初步感知水的状态变化）

5.活动五：我们是节水小卫士（了解水的重要性，学习节约用水的方法）

*区域渗透：科学区提供玩水材料（如滴管、连通器、海绵）；美工区进行水拓画、吹画等。

其他主题参考：

*小班：我的五感、可爱的小动物、有趣的影子、颜色的秘密

*大班：神奇的磁铁、空气在哪里、种子的旅行、天气变变变

四、教学方法与策略

1.观察法：引导幼儿运用多种感官仔细观察事物的特征和变化，是科学探究的基础。例如，观察植物的生长、小动物的动态。

2.实验法：通过亲自动手操作，感知和发现科学现象。实验应简单、安全、现象明显。例如，“沉与浮”实验、“种子发芽”实验。

3.游戏法：将科学知识融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。例如，“颜色配对”游戏、“声音捉迷藏”游戏。

4.情境创设法：创设与主题相关的情境，激发幼儿的探究兴趣和参与欲望。例如，创设“小侦探实验室”、“小小植物学家”等情境。

5.启发提问法：通过开放性、启发性的问题，引导幼儿思考，鼓励幼儿大胆猜想和表达。例如，“你觉得会发生什么？”“为什么会这样呢？”

6.动手操作法：提供丰富的材料，让幼儿在动手摆弄、尝试中主动建构知识。

7.故事、儿歌、绘本辅助法：运用生动有趣的科学故事、儿歌、绘本，帮助幼儿理解科学