六年级语文《藏戏》说课稿范文.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的课题是人教版六年级下册的一篇略读课文——《藏戏》。这篇课文以其独特的文化视角和生动的语言描绘，为我们展现了藏戏这一中华民族瑰宝的魅力。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《藏戏》是一篇介绍藏戏的知识性、民俗性散文。作者以生动传神的语言，具体描写了藏戏的形成过程和鲜明特点，展现了藏戏浓郁的雪域风情和独特的艺术魅力。课文按说明事物的逻辑顺序，先概括介绍藏戏的主要特点，然后分述藏戏的传奇形成过程和重要特征（如面具、舞台、演唱形式等），最后总结藏戏传承和发展的方式。

本文是培养学生了解民俗文化、感受民族艺术、提升语文素养的良好载体。其语言简练准确，又不失生动形象，多处运用了比喻、反问等修辞手法，特别是开篇的三个连续反问，既引出了藏戏的特点，又设置了悬念，吸引读者。同时，文章在介绍藏戏特点时，条理清晰，重点突出，对于培养学生的信息提取能力和概括能力具有重要作用。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新鲜事物充满好奇，对不同民族的文化习俗有着浓厚的兴趣。在此之前，他们已经接触过不少描写民风民俗的文章，如《北京的春节》《各具特色的民居》等，对说明文的基本特点和表达方法有了一些了解。

然而，藏戏对于大多数学生来说还是比较陌生和遥远的。他们可能对藏戏的面具、表演形式等存在一些想象，但缺乏直观的感受和深入的理解。此外，对于文章中涉及的一些藏族文化背景知识，学生可能理解起来有一定难度。因此，在教学中，需要借助多媒体等手段，化抽象为具体，化遥远为贴近，引导学生主动探究，感受藏戏的独特魅力。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字词，理解“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其主要特点。

*学习文章围绕藏戏特点进行说明的方法，体会课文准确、生动的语言。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生把握文章主要内容，理清说明顺序。

*借助图片、音频、视频等资料，直观感受藏戏的艺术特色，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，激发对中华传统文化的热爱和尊重。

*体会民间艺人的聪明才智和不懈追求，培养对非物质文化遗产的保护意识。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：了解藏戏的形成过程和主要特点，感受藏戏的艺术魅力。

*教学难点：理解藏戏面具的象征意义，体会文章开篇连续反问的表达效果，以及藏戏所蕴含的文化内涵。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点，突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境创设法：利用图片、音频或短视频，创设与藏戏相关的情境，激发学生的学习兴趣。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。

*朗读品味法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言文字的魅力，体会作者情感。

*多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，将抽象的文字描述转化为直观的视听材料，帮助学生理解藏戏的特点。

*学法：

*自主阅读法：引导学生运用已有的阅读经验，独立阅读课文，初步感知内容。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决学习中的疑难问题，培养合作精神和探究能力。

*圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中，对关键信息、重点词句进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。

*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验和已有的知识储备，加深对藏戏文化的理解。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我设计了以下教学流程：

（一）创设情境，导入新课

1.视觉冲击，激发兴趣：上课伊始，我会播放一段藏戏表演的短视频或展示几幅色彩鲜明、造型独特的藏戏面具图片，配以雄浑的藏戏音乐。

2.提问导入，引出课题：看完后，我会提问：“同学们，刚才我们看到的是什么？你们有什么感受？”引导学生说出自己的直观印象。随后，我会自然引出课题：“这就是被誉为‘活化石’的藏戏，今天就让我们一同走进课文《藏戏》，去探寻它背后的奥秘。”（板书课题）

设计意图：通过直观的视听材料，迅速吸引学生的注意力，激发他们对藏戏的好奇心和学习兴趣，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读，扫清障碍：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，对于