百分数应用教学课件与练习题.docxVIP

百分数应用教学课件与练习题

一、教学课件设计

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数与分数、小数之间的互化方法；能够运用百分数的知识解决实际生活中的常见问题，如折扣、税率、利率、增长率、浓度等。

2.过程与方法：通过实际情境的引入和问题解决，引导学生经历观察、分析、比较、归纳的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验百分数在实际应用中的价值，培养学生的应用意识和数学素养，激发学习数学的兴趣。

（二）教学重难点

1.教学重点：百分数的意义理解；百分数与分数、小数的互化；运用百分数解决实际问题的基本思路和方法。

2.教学难点：在不同实际情境中准确判断单位“1”的量；理解增长率、下降率等概念中数量关系的变化；灵活运用百分数知识解决复杂的综合性问题。

（三）教学准备

多媒体课件（PPT）、白板或黑板、粉笔、练习纸。

（四）教学过程

1.复习导入（约5分钟）

*提问：同学们，我们之前学习了百分数的概念，谁能说说什么是百分数？它有什么特点？（引导学生回忆：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。）

*练习：将下列分数和小数化成百分数，百分数化成分数和小数。（PPT展示2-3道基础题，如：0.35=？%；3/5=？%；65%=？（小数）=？（分数））

*引入：百分数在我们的生活中应用非常广泛，比如商场打折、银行利率、考试成绩统计等等。今天我们就一起来深入学习百分数在实际生活中的具体应用。

2.新知探究（约25分钟）

*情境一：折扣问题

*出示情境：某商场正在进行促销活动，一件原价200元的衣服，现在打八折出售。这件衣服现在多少钱？

*引导分析：“打八折”是什么意思？（现价是原价的80%）这里的单位“1”是谁？（原价）求现价就是求什么？（求原价200元的80%是多少）

*列式解答：200×80%=200×0.8=160（元）。答：这件衣服现在160元。

*小结方法：现价=原价×折扣率。

*拓展思考：如果已知现价和折扣率，如何求原价？（原价=现价÷折扣率）

*情境二：税率问题

*出示情境：王叔叔每月工资收入5000元，按规定超出3500元的部分需要按3%缴纳个人所得税。王叔叔每月应缴纳个人所得税多少元？

*引导分析：“超出3500元的部分”是指哪部分？（5000-3500=1500元）这部分钱按3%缴纳个人所得税，这里的3%是什么？（税率）求应纳税额就是求什么？（求1500元的3%是多少）

*列式解答：（5000-3500）×3%=1500×0.03=45（元）。答：王叔叔每月应缴纳个人所得税45元。

*小结方法：应纳税额=应纳税所得额×税率。（强调“应纳税所得额”是指按规定需要纳税的那部分收入）

*情境三：利率问题

*出示情境：小明的妈妈把____元钱存入银行，定期两年，年利率是2.25%。到期时，她可以取回多少钱？

*引导分析：“年利率是2.25%”是什么意思？（每年的利息是本金的2.25%）“定期两年”说明什么？（要计算两年的利息）这里的本金是多少？（____元）

*讲解概念：利息=本金×利率×时间。取回的钱=本金+利息。

*列式解答：利息：____×2.25%×2=____×0.0225×2=450（元）。取回：____+450=____（元）。答：到期时她可以取回____元。

*情境四：增长率/下降率问题

*出示情境：某工厂去年生产机器1000台，今年比去年增产了20%。今年生产机器多少台？

*引导分析：“今年比去年增产了20%”，是把谁看作单位“1”？（去年的产量）今年的产量是去年的百分之几？（1+20%=120%）

*列式解答：1000×(1+20%)=1000×1.2=1200（台）。答：今年生产机器1200台。

*变式练习：若情境改为“今年比去年减产了20%”，如何解答？（1000×(1-20%)=800台）

*小结方法：比单位“1”多百分之几，用单位“1”的量×(1+百分数)；比单位“1”少百分之几，用单位“1”的量×(1-百分数)。

3.巩固练习（约10分钟）

*基础练习：（PPT展示，学生独立完成后订正）

1.一件商品原价150元，现在打七五折，现价多少元