黄土高原的水土流失实验探究》说课稿(全国获奖实验说课案例).pdfVIP

黄土高原的水土流失实验探究》说课稿

(全国获奖实验说课案例)

本篇《黄土高原的水土流失实验探究》说课稿选自人教版

初中地理八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆

积区-黄土高原。教材用四个框题阐述了文明的摇篮、风吹来

的黄土、严重的水土流失以及水土保持。本节课选取的教学内

容源自“严重的水土流失”这一框题。

实验装置主要包括模拟降水装置、模拟地表装置和收集水

沙装置。实验装置的制作巧妙利用生活中的材料，简单易得，

可推广性强。实验装置的设计科学、操作简洁，可以准确控制

实验条件，严谨实验结果。降水强度、地面坡度和土层厚度都

是可控的。在研究影响水土流失因素的实验基础上，增加一些

小配件，例如塑料泡沫制作的大坝，拓展到治理水土流失的实

验——打坝淤地。让学生探索水土流失治理措施，既为后面水

土流失的治理措施研究打下基础，又激发了学生的创造性。

实验原理包括植被、土质、降雨和地面坡度等因素。植被

有保护土壤不被侵蚀的作用，植被覆盖率越高，保持水土能力

越强。土质越疏松，土壤颗粒间空隙越大，渗水性越强，更易

被侵蚀。造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。暴雨

的降水量多、对地面冲击力大，对土壤的侵蚀作用强。地面坡

度越陡，地表径流的速度越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。

实验教学目标是让学生通过实验能直接体验到水土流失，

感受到植被、土质、坡度、降水强度的不同对水土流失的影响，

理解水土流失的原因，逐步培养地理实践能力。引导学生观察

实验现象，分析实验结果，自主做出合理解释，得出实验结论，

并利用实验结论分析黄土高原水土流失的原因，让学生在实验

中主动获取知识。

学生需要理解地理要素之间的相互影响和相互作用，树立

科学的人地观。实验教学内容包括了解黄土高原的水土流失，

以及探究植被、土质、降水强度、坡度对水土流失的影响。为

了更好地激发学生的研究兴趣，老师展示了黄土高原的影像资

料，并引导学生通过阅读课本和实验探究来初步了解影响水土

流失的因素。在实验过程中，学生需要确定实验条件的“同”与

“不同”，并对实验结果做出自己的猜想。同时，老师通过设问

引导和聚焦探究问题，让学生探究解读实验现象，总结实验结

果，讨论土质、植被、坡度、降水强度对水土流失的影响。

解读实验结果：

植被的叶、冠可以起缓冲作用，降低雨水对地面的冲力，

根系可以保持水土。植被对土壤有保护作用。

沙土比黏土土质疏松、土壤颗粒间孔隙大，渗水性强，易

被侵蚀。

暴雨的降水量多、力度大，对地表冲刷强。

陡坡比缓坡水流速度快，对地表冲刷强。

通过交流讨论，培养学生地理学科语言的规范表达。

指导学生对实验结果进行解读，明白造成水土流失差异的

原因。

利用实验结果、分析黄土高原水土流失原因

回归教材，将实验结果进行知识迁移，通过阅读黄土高原

的图文资料，分析黄土高原水土流失的原因。

黄土高原水土流失原因：

黄土土质疏松，多孔隙；

地表植被稀少；

夏季多暴雨；

地面破碎，沟壑纵横，多沟谷斜坡。

活学活用，利用实验结论，发展迁移运用的能力。

探究黄土高原水土流失原因，理解地理要素间相互作用、

相互影响

历史上的黄土高原也曾山清水秀，引导学生进一步思考：

引发黄土高原水土流失的直接原因是什么？引起水土流失的原

因之间有何联系呢？

地表缺乏植被的保护是水土流失的直接原因，而植被的稀

少，则与人类的破坏、不合理的开发利用、相互影响密切相关。

帮助学生树立环保意识和科学的人地观，感受人们在治理水土

流失中的智慧。

总结反思拓展延伸

了解了黄土高原的水土流失原因后，同学们有什么样的感

受呢？我们可以做些什么呢？

黄土高原的生态环境脆弱，各地理要素间相互影响、相互

作用，我们要保护植被、植树造林、退耕还林还草等，防止水

土流失。

实验效果评价

1、化抽象为具体，学生理解更容易。

将自然界中的宏观现象搬进课堂，学生在实验中直观感受

水土流失，化抽象为具体，打通了实验与教材、与学生生活经

验间的联系，帮助学生理解水土流失的相关知识。

2、提升了学生的分析、归纳、逻辑思维能力。

引导学生观察实验现象，分析实验结果