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参加晋城市课改观摩活动感悟

高平三中路彩莲

2014年10月21日我校全体师生在王校长车书记的带领下赴晋城

凤鸣中学参加晋城市课堂教学改革观摩活动。在为期一天的学习中，

我们观看了“学生自主学习——“双单三卡”教学模式”的展示课及随

堂课，观摩了“集体备课、微课制作”；观摩了学生“励志活动”等活动。

通过这次学习，对新课程改革有了进一步的了解和认识。

凤鸣中学采用“三维一体”课堂教学改革实验，形成了全方位、立

体式的课改支持系统，有力地保障了课改工作的高效实施。

“三位一体”课堂即三个维度：

第一维度：学生自主学习——“双单三卡”教学模式,学生成为课堂主人.

上课前老师发放导学卡，学生研读教材，通过自读、自评、自解、自悟，

思考完成导学卡任务，老师组织学生进行小组合作交流，解决各成员的个性和组

内共性问题，通过全班的交流研究解决共性问题。

“掌握基本知识后，老师会出示训练卡，有80分的基础题、20分

的提升题和20分的附加题，同学们认真回答，因为完成后要和同学

互换检查评分

“三卡”教学模式不仅提高了课堂效率而且，学生们通过小组合作加

强了交流沟通，变得比以前更加自信了。

“我性格比较内向，和同学们很少交流。自从有了小组交流合作

后，我们之间的话变得越来越多，学习上相互帮助，每天特别开心。”

“有了同学的帮助和带动，我学习的动力增强了……”

——————这是同学们对“三卡”教学模式的深切体会。

第二维度：学生自主管理——“121”团队管理模式,

“121”团队管理模式第一个“1”指一支高效的班级管理团队“2”，指由

一个高效科研小组和一个高效学习小组构

成的两个灵动管理小分队，

第二个“1”指一套高效培训晋级机制。

第三维度：问题自主研究——教科研两条线研究模式,

一条是常规教学的小研究，以真实课堂教学案例为载体，运

用“四环节链式教研模式”开展；另一条是专项课题的大研究，是把

学校课改工作中的重大问题，变成研究课题并立项，组织在这方面

有能力的人员开展实验研究、课题攻关。

通过观看人家的课堂活动，教学模式，对比一下我校的“三段

六环节”学-展-练教学模式，我校的模式与凤鸣中学的“双单三卡”

如出一辙，很类似。只是我们没有人家做的熟练。在第二维度上，

我们没有提出具体的具有自己特色的团队管理模式，需要我们开动

脑筋，在这个维度上想办法，培养了学生自主学习、自主生活、自

主管理的能力，。第三个维度上，我们也在做，这是流于形式，做

的不到位，不深入，不具体。我们要认识到自己的差距和不足，我

们要学习兄弟学校的经验，全校师生共同努力，开动脑筋，想想办

法，争取在今后的一段时间里，走出一条自己的独特的属于高平三

中的教学模式。

我们要认识到：课堂上我们不能光看老师讲得多精彩，更要看学

生学得有多主动。我们课改的出发点就是让学生活起来，让学生动起

来，由“要我学”为”我要学”。真正让我们的课堂活起来，学生动起来。