Excel2007入门与提高教学大纲.pdfVIP

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【教学目标及重点】2

【教学思路】2

【教学步骤】2

一、导入新课2

二、教学新课2

三、总结梳理，回扣目标SMARTART13

【教学目标及重点】

1.抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2.朴实的语言风格。

3.通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

【教学思路】

老师导入学生朗读师生共同

新课课文研习课文

总结梳理

学生讨论

课后

SmartArt1

【教学步骤】

一、导入新课

一谈到的现代散文，就不能不提到朱自清一先生；一谈到朱自清先生的散文，就不

能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一而们广为传诵。

下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

二、教学新课

㈠

（一）学生大声朗读课文

（二）师生共同研习课文

1.提问：读完这篇散文，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一

的？

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一的。

2.本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

一朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

明确：第一次，点题的背影；第二次，买橘子的背影；第三次，离别时的背影；第四次：

思念中的背影。

3.这四次对背影的描写中，哪一次给你留下的印象最深？

明确：应该是第二次，体现了父子情深。

4.让学生单个朗读，加以体会，适时加以。适时提问：作者是怎样描写刻

画父亲买橘子的背影的？

父亲的穿戴：黑、深青。穿着朴素，心情沉重。

走路的：蹒跚。年纪较大，腿脚不便。

爬月台动作：攀、缩。行动不便，步履艰难。

5.我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍”等。本

文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的可能是多方面的，教

师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。

这张“背影”就凝聚着“深深的父爱”。日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只

去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们

的印象也就十分深刻了。

6.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一

共说了几句话？（学生指出句子后，师生味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自

主、探究、讨论的基础上，加以适当、点拨。）

⑴“事已如此，不必难过，好在天无绝人！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子。）

这时最悲痛的人是谁？（是父亲。）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业。）

父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，

这是一个多么善良的父亲啊！

⑵“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶

房照顾不周，还是自己去放心。）

⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子口

渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！

⑷“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达

。）

⑸“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意？（父亲担心行李的安全。）大家

看，这真是“儿行千里父担忧啊！”

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对