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七年级地理世界地形教学设计

一、教学设计背景与理念

“世界地形”是七年级地理课程中的核心内容之一，它不仅是学生认识地球表面形态的基础，也是后续学习气候、河流、人口分布等地理要素的重要前提。本教学设计旨在突破传统地理教学中偏重知识灌输的模式，强调学生的主动参与和探究能力的培养。通过引导学生观察、比较、分析地理图表和多媒体资源，帮助他们构建对世界主要地形类型及其分布的空间概念，初步形成运用地形图解决实际问题的能力，并渗透地理学科的综合性与区域性特点。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够说出五种基本陆地地形的名称，并描述其主要特征（海拔高度和地表起伏状况）。

2.学生能够在世界地形图上识别并指出主要的平原、高原、山地、盆地和丘陵的分布区域。

3.学生能够初步学会阅读分层设色地形图和等高线地形图，理解等高线的基本原理，并能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓。

4.学生能够简要说出世界著名山脉带的分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法

1.通过观察地形景观图片、阅读地形图，培养学生的读图能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论和合作探究，培养学生分析问题、解决问题以及与他人协作的能力。

3.通过将抽象的等高线地形图与实际地形景观相结合，培养学生的空间思维转换能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识多姿多彩的地形地貌，激发学生对地理学科的兴趣和对大自然的热爱。

2.培养学生严谨的科学态度和细致的观察习惯。

3.初步认识地形对人类活动的影响，树立人地协调的基本观念。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.五种基本陆地地形的名称及其主要特征。

2.世界主要地形区（如青藏高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉等）的分布。

3.等高线地形图的基本判读方法（识别山峰、山脊、山谷、陡崖等）。

（二）教学难点

1.等高线地形图的绘制原理及与实际地形的对应关系。

2.运用等高线地形图判断坡度陡缓及识别简单的地形部位。

3.理解世界著名山脉带的形成原因。

四、教学方法与手段

1.讲授法与启发式提问相结合：对基本概念和原理进行清晰阐述，同时通过提问引导学生思考，激发其主动性。

2.直观演示法：充分利用地形图、地形景观图片、地理视频片段以及多媒体课件，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性。

3.比较法：对比不同地形类型的特征，帮助学生辨析和记忆。

4.探究法与小组讨论法：设置探究性问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动参与，合作学习，共同解决问题。

5.实践操作法：引导学生动手绘制简单的等高线示意图，或利用模型理解等高线原理。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含地形图片、地图、视频、动画等素材的多媒体课件（PPT）；准备世界地形图、分层设色地形图、等高线地形图模型（或自制简易模型）；设计课堂练习和探究活动任务单。

2.学生准备：预习教材相关内容；准备地理图册；带好笔记本和笔。

六、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

情境创设：

（展示一组具有代表性的壮丽地形景观图片，如珠穆朗玛峰、东非大裂谷、亚马孙平原、撒哈拉沙漠、马里亚纳海沟等，配以简短的背景音乐）

教师提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？地球表面是不是多姿多彩、形态万千？这些不同的地表形态，我们统称为‘地形’。今天，我们就一同走进‘世界地形’的奇妙世界，去探索它的奥秘。”

设计意图：通过视觉冲击和情感体验，迅速吸引学生注意力，激发其对学习世界地形的兴趣和好奇心，自然导入新课。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

第一部分：陆地地形的基本类型（约10分钟）

1.自主学习与感知：

教师引导：“请同学们快速浏览教材中关于陆地地形类型的内容，看看地球表面主要有哪些基本的陆地地形类型？”

学生回答后，教师板书：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

2.特征辨析与归纳：

（1）展示五种地形类型的典型景观图和简化示意图。

（2）教师引导学生从海拔高度和地表起伏状况两个方面观察、比较，并结合教材内容，尝试总结每种地形的主要特征。

（3）师生共同梳理，表格归纳（可在PPT中展示或板书简要版）：

*山地：海拔较高（一般在500米以上），坡度较陡，沟谷较深。

*高原：海拔较高（一般在500米以上），地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻。

*平原：海拔较低（一般在200米以下），地面平坦广阔。

*盆地：四周高，中间低。

*丘陵：海拔较低（一般在500米以下），相对高度不大，坡度和缓。

（4）小活动：“连连看”——给出地形名称和特征描述，让学生快速配对，巩固理解。

第二部分：世界主要地形区的分布（约15分钟）

1.引导学生读图：

教师：“我们了解了地形的基本类型，那么这些不同类型