第17课 现代建筑与城乡景观 教案-2023-2024学年高中美术鲁美版美术鉴赏.pdfVIP

17现代建筑与城市景观课时教案

课题：现代建筑与城乡景观

学段年级：高中二年级

课时：一课时

课型：欣赏·评述

教材分析：

《现代建筑与城乡景观》是普通高中课程标准《美术鉴赏》（山东美术出版社）第17

课的主要部分。本课以现代建筑作品为主线，通过教师引导、学生思虑、学生探索，达到教

学目标，从时代的进步和建筑的形式两方面入手，增加学生对现代建筑的了解，从而提高学

习兴趣，激发美、发现美并且创作美的热情。

学情分析：

本课程授课年级为高二年级，该年级学生以在之前完成了对美术鉴赏的初步认识，具有

一定的鉴赏欣赏能力和主观审美能力。结合高一年级美术、历史、语文、及校本课程的学习

培养，本学段学生，已对中西方美术有了认识以及中西方建筑文化上有了宏观上的了解，但

缺乏近现代建筑发展脉络的历史模糊。通过本课近现代建筑的发展与脉络的梳理，使学生对

现代建筑与城市景观有充分的理解。本课程以现代建筑内容为导向，结合历史资料，详细的

对现代建筑艺术中的形式进行了解，对现代建筑形式及发展脉络进行分析，积极鼓励学生探

索与思考，在日常生活中体会和理解建筑带给人们的生活变化，进而使学生掌握、领悟、判

别美与丑，弘扬中国特色社会主义思

想。

教学目标：

1.知识与技能：认识和掌握现代建筑的主要构造形式。让学生学会用美术的语言去欣赏

现代建筑，尝试创作属于人民的建筑空间。

2.过程与方法：通过讲述法、比较法、讨论法、引导欣赏法、自主探究法等引导学生综

合探究性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生审美和创作能力，使学生能独立创作立体空

间造型。

3.情感态度和价值观：培养学生们的合作精神和团队意识，增强学生们对现代建筑的鉴

赏能力，弘扬中国特色社会主义思想，激发学生热爱祖国热爱人民，引起学生的民族自豪感。

教学重点：认识现代建筑的演变线索及设计观念、特点，正确的欣赏现代建筑。

教学难点：理解现代建筑原则与时代背景并尝试创作属于自己的现代建筑作品。

教法学法：

在教学过程中，为更好的体现以学生为主体地位的教学，我准备使用的教法学法有“讲

授法”“比较法”“引导欣赏法”“问题讨论法”“自主探究法”开展教学，在课程初期使用“讲

授法”使学生认识现代建筑的诞生背景，在课程讲述中抛出问题，运用“问题讨论法”使学

生们展开小组课程研究。学生主要使用“自主探究法”开展活动，充分体现课程教学学生主

体地位。教师通过“引导欣赏法”纠正理解偏差，巩固课程内容，深化课程目标思想。教学

准备：教师准备：通过网络收集、整理现代建筑的文字、音像资料并精心制作多媒体课件。

学生准备：准备剪刀、刻纸刀、铅笔、针管笔等。

教学过程：

一、课前预习：课前预习课本上的内容

二、组织教学：师生问好

三、导入：

1、展示中国香港中银大厦图片。

2、问题：让学生们猜一猜这是哪的什么建筑？通过这个问题将学生的兴趣进入到中国

本土现代建筑中，了解贝聿铭先生，建立文化自信，进而学习现代建筑。

四、新授：（一）现代建筑的起始——万国工业博览会。

1、展示手绘图的万国工业博览会原址图，让学生从以下两个角度鉴赏（鉴赏过程中提

示）：

①从图片中看到什么，这是什么建筑？

②从图片中体会这座建筑的形式美感与艺术特色？（此环节中间阶段教师提示：时代背

景——建于1851年，英国伦敦）小组讨论得出：“轻、薄、透、亮”。室内总面积超过60

万平方、施工时间不到九个月。讲授给学生为什么叫“水晶宫”小组讨论思考：为什么人们

讥讽水晶宫为“鸽子笼”？

2、展示图片——同时代的建筑，让学生从观感上得得出明显对比，进而进行讨论鉴赏：

从这些建筑中，体会到哪些美感？小组讨论鉴赏结果：优美的柱式、古罗马风的窗户、繁杂

的立面装饰、建筑整体优雅华丽历史背景；看惯传统建筑的人们难以接受“水晶宫”为代表

的近现代建筑。但是，伴随着生产力发展而出现的“水晶宫”预示着新建筑思想的萌生。

（二）大火中诞的现代建筑学派——芝加哥学派

（设计意图：让学生通过图片了解芝加哥学派产生的历史背景，然后鉴赏建筑，体会芝

加哥学派建筑的美感。）

1、展示动图——芝加哥大火场景和重建后的芝加哥城。

2、展示图片——芝加哥保险公司大厦：建于1883年，共10层，高42米，是世界上

第一幢按现代框架结构原理建造的高层建筑，开摩天大楼建造之先河。开创了一个建筑史上

的新时期现代高层建筑的发展时期。

小组讨论鉴赏结果：芝加哥学派建筑开启了现代主