认知风格与任务投入量对词汇附带习得的交互影响：基于多维度实证分析.docx

认知风格与任务投入量对词汇附带习得的交互影响：基于多维度实证分析

一、引言

1.1研究背景

在语言学习的庞大体系中，词汇学习占据着极为关键的地位，是语言学习的基石。英国著名语言学家威尔金斯（GeorgeW.Wilkins）曾指出：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”这生动地阐述了词汇在语言表达中的基础性作用。词汇作为语言的基本构成单位，是构建语言大厦的砖石，是实现有效沟通与交流的前提条件。无论是日常的口语交流、书面写作，还是听力理解与阅读理解，丰富且准确的词汇量都是不可或缺的。

词汇量的积累程度直接影响着语言学习者在各个语言技能方面的表现。在听力理