译林版（2024）新教材小学四年级英语下册Unit 3 第1课时 Cartoon time教学设计.docxVIP

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Unit3Roadsafety

Cartoontime教学设计

单元

Unit3

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in作为单元学习的起点，以Bigquestion:Howcanwekeepsafeontheroad?引入单元“RoadSafety”（道路安全）主题，设置三个课时学习目标：识别常见交通标志，说出基础交通规则相关词汇，初步感知祈使句表达的交通指令。通过展现马路、交通标志、行人和车辆的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图识别交通标志、回答基础安全问题、听读交通韵律诗、思考Bigquestion开展学习热身活动，初步感知“道路安全”的核心主题，激发学生对单元学习的兴趣，为Cartoontime的语篇学习做好铺垫。

●Cartoontime

【What】本语篇生动呈现了Bobby和Tina在路边看到一群鸭子过马路的趣味故事。鸭子们有序穿过马路，Bobby和Tina在一旁观察，自然引出交通规则相关话题，期间穿插简单的交通指令表达，提醒鸭子们注意安全，最终鸭子们安全通过马路，Bobby和Tina也初步感知了遵守交通规则的重要性。

【Why】本语篇通过呈现Bobby和Tina观察鸭子过马路的故事情境，引导学生初步感知单元核心语言（如redlight,stop等），学习基础的交通指令表达，初步了解“红灯停、不奔跑”等核心交通规则，并主动思考如何在道路上保护自己、尊重他人（包括小动物），树立初步的道路安全意识，感受遵守交通规则带来的安全与和谐。同时，语篇贴合四年级学生的认知特点，以卡通形象和趣味情节调动学生的学习积极性，为后续核心词汇、句型的深入学习奠定情感和语言基础。

【How】本语篇是一段贴近生活的日常情境对话，以图文并茂的形式展现了路边观察鸭子过马路的场景和简单的交通提醒过程。语篇使用了单元核心词汇（如stop）和基础祈使句交通指令：Stop!，同时渗透了简单的关心与提醒表达，贴合单元语音重点（字母“o”发/??/音）；通过呈现鸭子有序过马路、Bobby和Tina主动提醒的情节和插图，为语篇增添了趣味性，降低学生理解难度，帮助学生在情境中初步感知核心语言和单元主题。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在单元主题图的帮助下，通过跟读核心词汇，对单元主题形成初步感知。以听，读，找，写，说的方式掌握字母o在oh等单词中的发音。（学习理解）

2.在看，听，读，说的活动中,整体理解故事情节,运用句型谈论过马路的安全规则。（应用实践）

3.通过分角色表演和故事创编，初步操练核心语言，树立“遵守交通规则，安全出行”的意识。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

单词:traffic,light,busy,road,

短语：takeabus,stayclose

【核心句型】

句型：Wecantakeabus.

Wecan’tgoagain.

教学重难点

【重点】

1.初步感知单元Bigquestion，理解“RoadSafety”的主题含义，能主动思考简单的道路安全问题。

2.识别常见交通标志，初步掌握核心词汇stop及祈使句“Stop!”的认读、听懂和简单运用。

3.理解Cartoontime语篇大意，能跟随音频跟读语篇对话，感知语篇中的安全提醒语气。

4.初步感知字母“o”在go中的/??/发音，能准确朗读该单词。

【难点】

1.准确把握祈使句的语气，能在合适的情境中简单运用句型表达交通提醒。

2.结合Cartoontime语篇，初步理解“遵守交通规则”的意义，能简单表达自己观察到的道路安全行为。

3.初步区分字母“o”的/??/发音与已有发音认知，避免混淆，能准确朗读oh一词并感知发音规律。

学情分析

四年级学生已积累基础动词和简单句型（如Ican...），对交通工具有生活经验。但需注意：

?易混淆by+交通工具（无冠词）和take+a/the+交通工具结构；

?/??/发音易受母语影响，需强化口型滑动训练；

?安全规则表述需逻辑词支持（First...Then...）。

教学工具

PPT课件、交通灯卡片、鸭子玩偶、单词苹果贴纸（发音分类活动）、故事视频

教学方法

情境创设法（街道场景）、任务驱动法（发音归类）、角色体验法（故事表演）。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在单元主题图的帮助下，通过跟读核心词汇，对单元主题形成初步感知。（学习理解）

学生在Bigquestion的引领下，教师展示交通灯/标志图