数列与数组排列规律探索与应用.pdfVIP

第2找规律(2)◎教学笔记

教学容

P87例3、例4，完成P87“做一做”，P89“练习二十”第3、5题。

教学标

1.通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够

根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。

3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受，培养学生

欣赏数学规律美的意识。

教

学生发现并探究数列与数组的变化规律。

教学

理解和掌握数列与数组的排列规律。

教学准备

课件。

教学程

、复习入

1.课件出示习题。

(1)师：观察前三组图形，你能发现什么规律？

【学预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。

预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。

(2)根据发现的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。

【设意图】通过复习图形的变化规律，学生的经验，激发学生的探究，为学习新知

做好准备。2.揭示课题。

师：今天这节课我们来探究数列和数组中的规律。[板书课题：找规律(2)]

、探究新知

1.探究数列中的变化规律。

(1)课件出示P87例3(1)。

师：观察两组图形，你发现了什么规律？

【学预设】通过观察图形，学生比较容易发现规律。

第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，

第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。

第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，

第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数减少2个。

师：接着该填什么数？

【学设】学生很容易填出后面的数。第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。（教

师适时板书）

师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发现？

【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次减少相同的个数。

【教学提示】

(2)课件出示P87例3(2)。

等差数列对

于一年级的学生

来说，有一定难

度，教学时要把握

好度，不能对学生

有过高的要求。

师：你能找出这两组数的规律吗？请独立思考并解答。

【设】有了例3（1）的基础，学生很容易发现数列的规律：第一组数依次多5，第二组

数依次少4。上面一行依次填30、35；下面一行依次填4、0。（适时板书）

【设图】本环节由对图形排列规律的研究逐步过渡到对等差数列的研究，分两部分教学。

首先结合图形来研究，然后逐步放手，只研究抽象的数字的排列规律，让学生经历从直观到抽象的

认知过程。

(3)运用规律，内化经验。

完成P87“做一做”第1题。

①学生独立完成。

②指名学生说一说自己是怎样想的。

数字中的规律比较简单，学生很容易发现。

2.探