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小学音乐说课稿示范：黄河船夫曲

好的，请看这份以资深文章作者身份撰写的《黄河船夫曲》小学音乐说课稿示范：

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人民音乐出版社小学音乐教材第X册中的民歌《黄河船夫曲》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《黄河船夫曲》是一首流传于我国黄河流域的著名劳动号子，属于陕北民歌的范畴。它以其质朴雄浑的旋律、铿锵有力的节奏，生动描绘了黄河船夫们在惊涛骇浪中不畏艰险、奋力拼搏的英雄气概，同时也抒发了他们对生活的热爱和对未来的憧憬。歌曲的结构相对简练，多为上下句体或简单的重复，但其音乐表现力极强，蕴含着深厚的文化底蕴和民族精神。

将这首歌曲引入小学音乐课堂，不仅能够让学生领略中国传统民歌的艺术魅力，感受劳动人民的智慧与力量，更能激发他们对民族音乐文化的认同感和自豪感。在音乐要素方面，歌曲鲜明的节奏型（如切分节奏、附点节奏的运用）、力度的对比变化（如“嗨哟”等呼号声的强弱处理）以及高亢嘹亮的演唱风格，都是培养学生音乐感知能力、表现能力和审美能力的优质素材。

二、说学情

本课的教学对象是小学X年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐聆听和模仿能力，他们对生动形象、富有动感的音乐作品抱有浓厚的兴趣。他们乐于参与音乐活动，喜欢用歌声、肢体语言来表达自己对音乐的理解。

然而，对于“劳动号子”这种音乐体裁，学生们可能接触不多，对其背后的文化背景和社会功能了解尚浅。此外，歌曲中部分乐句的音域较宽，节奏型也略显复杂，对于小学生而言，准确把握并富有情感地演唱存在一定挑战。因此，如何引导学生在轻松愉悦的氛围中感受歌曲的内涵，理解劳动号子的特点，并克服演唱技巧上的难点，是本课教学需要重点关注的问题。

三、说教学目标

根据新课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*初步了解“劳动号子”这一音乐体裁的基本特点，知道《黄河船夫曲》是一首陕北民歌。

*能够用自然、有力度的声音演唱歌曲，吐字清晰，情感饱满，特别是对歌曲中“嗨哟”等衬词的演唱要富有号召力。

*能够感知并模仿歌曲中典型的节奏型，理解其在表现船夫劳动场景中的作用。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、律动、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐实践，体验歌曲的情感和风格。

*运用情境创设、图谱辅助等方法，帮助学生理解歌曲内容，感受音乐要素的表现作用。

3.情感态度与价值观：

*感受黄河船夫们勇敢顽强、团结协作的精神风貌，培养积极向上、勇于克服困难的生活态度。

*激发对中国传统民歌的喜爱之情，初步建立对民族音乐文化的自豪感。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱《黄河船夫曲》，感受歌曲的风格特点和情感内涵。

*教学难点：准确把握歌曲中较为复杂的节奏型（如切分节奏、连续的附点节奏），并能在演唱中体现出力度的变化和“号子”的呼号感；理解劳动号子与劳动场景、劳动情绪之间的联系。

五、说教法学法

为了更好地达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过语言描述、图片或音频视频资料，创设黄河船夫劳作的情境，引导学生身临其境地感受歌曲氛围。

2.听唱法与模唱法：这是小学音乐歌唱教学中最常用也最有效的方法之一，通过反复聆听范唱，引导学生模仿旋律、节奏和情感。

3.图谱辅助法：设计简单的节奏图谱或旋律线条图谱，帮助学生直观理解歌曲的节奏特点和旋律走向。

4.启发引导法：通过设问、对比等方式，启发学生思考，主动探究音乐要素的表现作用。

*学法：

1.聆听感悟法：引导学生在多听、细听中感受歌曲的节奏、旋律、力度及情感。

2.模仿体验法：鼓励学生大胆模仿歌曲的演唱、船夫的劳动动作，在亲身体验中理解音乐。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作表演等活动，培养其合作意识和探究能力。

4.自主探究法：鼓励学生主动发现歌曲中的音乐特点，如节奏的变化、力度的强弱等，并尝试用自己的语言或动作表达出来。

六、说教学过程

为了使教学过程更具条理性和实效性，我将本课的教学流程设计如下：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境营造：上课伊始，我会用富有感染力的语言提问：“同学们，你们见过黄河吗？黄河是我们的母亲河，它时而温柔，时而咆哮。今天，我们要认识一群特殊的人，他们日夜与黄河为伴，用汗水和勇气谱写着生命的赞歌。他们是谁呢？”（引导学生说出“船夫”）

2.初步感知：播放黄河船夫在激流中划船的视频片段（无音乐或配以简单的水声、号子声），