小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计.pptxVIP

北师大版《小熊购物》教学设计汇报人：XXX

课程概述教学准备教学过程设计混合运算教学教学评价设计教学资源拓展目录

01课程概述

教学目标运算能力培养通过购物情境中的实际问题，使学生掌握乘加混合运算的计算顺序（如3×4+6），理解每一步运算的实际含义。借助图形化策略（如条形图、线段图）将抽象运算具象化，确保85%以上学生能独立完成两步运算。应用意识提升设计分层练习任务，包括基础计算题（如买2个蛋糕和3包饼干需付多少钱）和创编应用题（如用30元购买面包和糖果的组合方案），培养学生将数学知识迁移到真实生活场景的能力。

教学重难点重点突破先乘法后加法的规则逻辑，通过对比6+3×4与3×4+6的异同，利用蛋糕面包总价计算等案例，说明乘法优先的合理性。典型错误包括学生可能直接按从左到右顺序计算。运算顺序理解采用双线突破法，对学困生强化线段图标注数量关系（如用不同颜色区分面包单价与数量），对优等生引导自主绘制示意图并解释运算步骤。需准备动态演示课件展示分步计算过程。图示策略应用难点在于帮助学生建立算式与情境的对应关系，如3×4既代表4个面包的总价，也对应图形中4个3元长条的叠加。可通过购物清单填空等互动活动强化理解。实际意义关联

学生已掌握100以内加减法及乘法口诀，能进行单一运算解决问题。但对混合运算顺序缺乏系统认知，约40%学生可能混淆运算优先级。已有知识储备三年级学生具象思维占主导，对购物场景有生活经验但缺乏量化意识。需通过实物价格标签、模拟收银等具象化手段，将抽象运算转化为可操作的活动。约25%学生可能存在应用题阅读理解障碍。学习特点分析学生基础分析

02教学准备

教具准备实物教具增强直观性准备人民币实物（纸币、硬币）、商品模型（如面包、饮料贴图）、购物袋等，通过触觉和视觉刺激帮助学生理解货币与商品交换的关系。计算工具支持探索提供计算器供学生验证计算结果，培养其自主检查习惯，同时减轻基础运算负担，聚焦问题解决策略。多媒体工具辅助教学利用PPT或电子白板展示购物场景动画、价格标签动态计算过程，直观呈现“先乘除后加减”的运算顺序。

个人练习材料准备剪刀、胶水、空白购物清单模板，供小组角色扮演时裁剪粘贴商品图片并计算总价。小组合作工具差异化学习支持为计算能力较弱的学生准备分步提示卡（如“先算乘法部分”“再算加法部分”），降低任务难度。确保学生具备基础操作工具，支持课堂互动与实践，强化数学与生活的联系。每人分发作业本、彩笔，用于记录解题步骤和绘制直观图（如条形图表示价格与数量关系）。学具准备

情境创设布置“迷你超市”角：在教室一角摆放标价商品（如面包3元/个、饮料6元/瓶），邀请学生扮演顾客和收银员，模拟真实购物流程。问题引导：“如果你有20元，买4个面包后还剩多少钱？”通过实际交易引发对混合运算的需求。生活化场景导入播放小熊购物的动画片段，展示小熊纠结“买3个苹果和2个香蕉钱够不够”的问题，激发学生帮助角色解决问题的动机。设计悬念任务：“小熊的钱被风吹走了一张，现在该如何调整购买计划？”引导学生灵活运用乘除与加减运算。故事情境深化理解

03教学过程设计

导入环节创设购物情境通过多媒体展示超市货架场景，呈现饼干4元/包、面包3元/个等商品价格标签，引导学生观察并说出发现的数学信息，激活学生已有生活经验。讲述小熊壮壮要买4个面包和1个蛋糕，但不知道应付多少钱的故事情境，板书问题算式3×4+6，引发学生对运算顺序的认知冲突。采用任务驱动法，宣布开展最佳购物小帮手竞赛，通过小组合作帮助小熊解决实际问题，调动学生参与积极性。提出问题悬念激发探究兴趣

新知探究多元策略解决问题组织学生分组探究，允许使用画图（长条图表示面包数量）、分步计算（先算4个面包12元，再加蛋糕6元）或综合算式等不同方法，培养解题策略多样性。01运算顺序对比分析引导学生对比3×4+6与6+3×4两个综合算式的异同，通过计算器验证发现无论乘法在前在后，都要先算乘法的运算规律。脱式计算规范教学用彩色粉笔示范脱式书写格式，强调等号对齐、步骤清晰的书写要求，通过错误案例对比强调20-3×4中先算乘法的重要性。几何直观辅助理解指导学生用方格纸绘制价格模型图，直观展示总金额=单价×数量+其他物品价格的数量关系，深化对运算顺序实际意义的理解。020304

练习巩固分层练习设计基础层完成教材P5练一练第1题直接计算；提高层处理买5包花生找回多少钱等变式问题；拓展层设计开放性问题30元预算设计购物方案。发放模拟人民币开展角色扮演活动，学生分组完成购买3瓶饮料和2袋糖果等实际交易，强化运算顺序的实际应用能力。收集典型错误（如先算加减后算乘除），组织学生担任小医生进行诊断改正，通过错误分析加深运算顺序记忆。生活化应用实践错例诊断提升

课堂小结利用思维导图归纳乘加乘减运算顺序法则，用红色标注先算乘法关键