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“交变电流”单元教学设计

作者：陈伟孟张玉峰

来源：《中学物理·高中》2021年第06期

摘要：“交變电流”单元的教学设计，以教学整合和学习进阶为主线，以发展学生核心素

养为目标，分析交变电流由产生到输送的进阶过程.设计涉及发电机和变压器等模型的建构，

融合科学探究和科学思维要素，在电磁感应的大专题内进行前后关联和拓展，实现学生思维的

发展和进阶.

关键词：交变电流;学习进阶;单元整合;教学设计

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1008-4134（2021）11-0026-06

单元教学设计指导思想1

“交变电流”单元的学习过程设计，在单元教学内容和学情分析的基础上，将一系列学习事

件有机组织起来，不仅考虑到学生的认识由简单到复杂的逐级进阶，还考虑到学习内容本身的

知识结构、教材编排，以及学生的实际学习情况等特点.基于学习进阶系统规划知识衔接及单

元内的认知逻辑，在促进学生知识结构化过程中发展学生的物理观念;基于学习进阶系统规划

伴随知识学习的思维发展，在促进学生掌握思维程序与策略的过程中形成物理问题解决的思路;

依据进阶理论进行教学设计，让知识之间的内在联系更加紧密，将单元知识进行整合优化，让

学生从整体上认识物理学科体系，以整合和进阶为主线促进核心素养发展的“交变电流”单元教

学设计.

单元教学内容分析2

课程标准中对“交变电流”的教学要求：通过实验，认识交变电流.能用公式和图像描述正弦

交变电流.通过实验，探究并了解变压器原、副线圈电压与匝数的关系.知道远距离输电时通常

采用高压输电的原因.交变电流单元由“交变电流”“交变电流的输送”两个进阶主题构成，可细分

为“交变电流的产生”“交变电流的描述”“电能的输送：变压器”“电能的输送：高压输电”等四个

内容.本章的核心概念是交变电流，实质上是能量观念和运动与相互作用观念统领下的电磁感

应定律的具体综合应用.单元教学内容分析将在知识结构、逻辑结构、隐含的核心素养等方面

展开.

主要内容包括：交变电流的产生与描述、电能的输送.

交变电流是电磁感应的延续、发展和具体应用，交变电流知识是单元知识的理论基础，具

有承上启下的作用.在学习交变电流的产生原理基础上，探讨交变电流的定量描述问题.交变电

流变化规律是本单元的重点内容，学生通过学习应该能从数学角度进一步认识交变电流的周期

性，通过有效值的分析和计算体会等效代替等科学方法在科学研究中的应用.

变压器是用来改变交变电流电压的，互感现象是变压器工作的基础.变压器是电磁感应知

识与交变电流概念的综合应用，体现了交变电流的优点，为电能输送奠定了基础.让学生在学

习电磁感应的基础上理解互感现象，明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，原、副线圈中的感应

电动势之比只与匝数有关.

高压输电变压器知识与交变电流概念的综合应用，体现了交流输电的优点.教学设计将理

论分析与实验验证相结合，使学生理解高压输电原理，指向科学探究素养的形成，培养和提高

学生运用物理知识综合分析、解决实际问题的能力.

单元设计围绕能量观念和运动与相互作用观念，以电磁感应的具体应用为形式，围绕交流

电的产生和传输为研究内容，单元教学内容隐含的核心素养培养点及科学方法见表1.

学生学习情况分析3

学生已有的经验、概念和方法：（1）生活经验.交变电流虽然在日常电器中应用广泛，但

是受中学物理中大部分是直流电的影响，且生活中的交流电多是较高电压的交流电，学生会缺

乏对交流电的直接认识.（2）概念储备.学生知道了磁通量、电磁感应等概念和规律，掌握了基

本的电路性质.（3）物理方法.了解物理学习中等效思想的应用.

问题诊断分析：在“交变电流的产生及变化规律”的教学中，学生可能遇到的问题主要是交

流电与电磁感应的关系，对磁通量、磁通量变化量、磁通量变化率的理解应用.措施：通过对

线圈在磁场中实物演示，立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交

变电流的大小和方向是如何变化的，使问题容易理解.在“描述交变电流的物理量”中，学生可能

遇到的问题主要是对有效值的理解，产生这一问题的原因是对电流热效应及有效值定义的陌生.

措施：与恒定电流通过电阻产生热量进行等效，使问题容易理解.

在“变压器”教学中，学生可能遇到的问题是对变压器铁芯作用的理解，解决这一问题可以

让学生根据电磁感应规律，独立思考，分析变压器铁芯的功能.变压器在工作状态下，其铁芯

内部有磁场，磁场是具有能量的.