小学语文创新作文教学设计方案.docxVIP

小学语文创新作文教学设计方案

一、指导思想

本教学设计方案立足于小学语文新课程标准，以学生为主体，以兴趣为先导，以生活为源泉，旨在打破传统作文教学模式的桎梏。通过创设生动活泼的教学情境，引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，激发其内在的表达欲望与创作潜能。强调写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。力求让学生在轻松愉悦的氛围中，乐于动笔，勤于动笔，逐步提升书面表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力，最终实现“我手写我心，我心抒我情”的教学目标。

二、教学对象与课时

教学对象：小学中高年级学生（可根据具体年级特点调整教学内容的深度与广度）

建议课时：本方案为系列教学设计思路，可根据具体教学单元或主题灵活分配课时，建议每个主题单元不少于3-4课时（含课前准备、课堂指导、习作完成、修改评讲）。

三、教学理念

1.生活即教育，体验为基石：引导学生关注现实生活，将作文与生活紧密联系，鼓励学生从真实的生活体验中汲取素材，写真事、诉真情。

2.兴趣是引擎，情境促表达：创设富有吸引力的教学情境，运用多种教学手段激发学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

3.想象为翅膀，创意是灵魂：鼓励学生大胆想象，突破思维定势，尊重并保护学生的独特见解和富有个性的表达方式。

4.过程为重，多元评价：重视写作过程的指导与体验，关注学生在写作中的点滴进步，采用多元化的评价方式，激励学生持续发展。

5.读写结合，迁移运用：强调阅读与写作的有机结合，引导学生从阅读中学习写作方法，并尝试迁移运用到自己的习作中。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.引导学生学习观察生活的基本方法，初步养成留心观察周围事物的习惯，积累写作素材。

2.鼓励学生运用已有的阅读积累，尝试在习作中准确运用所学词语和句式，丰富表达。

3.指导学生学习有顺序、有重点地记叙一件事或描写一个事物，能根据表达需要，运用常用的标点符号。

4.培养学生初步的独立构思能力，学习列简单的写作提纲，并能根据提纲进行写作。

5.引导学生学习修改自己的习作，并乐于与他人交流分享习作成果。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、游戏活动、实地观察、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与写作过程。

2.鼓励学生多感官参与体验，在体验中感悟，在感悟中表达。

3.指导学生运用思维导图、故事接龙、角色扮演等方式打开写作思路，进行创意构思。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对写作的兴趣，培养乐于表达的积极情感。

2.引导学生关注生活中的美好，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.鼓励学生表达真实的想法和独特的感受，培养自信、真诚的品格。

4.在合作学习与评价中，培养学生的倾听能力、表达能力和互助精神。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.激发学生的写作兴趣，引导学生乐于表达，敢于写出真情实感。

2.指导学生学习观察生活，积累写作素材，解决“写什么”的问题。

3.鼓励学生大胆想象，进行有创意的表达。

教学难点：

1.如何将抽象的情感、想象的内容具体化、形象化地表达出来。

2.引导学生在习作中体现个性，写出有新意、有深度的内容，避免千篇一律。

3.培养学生修改习作的意识和能力，使其乐于修改，善于发现问题。

六、教学过程设计（以“我的奇思妙想”创意写作为例）

第一阶段：激趣导入，打开“想象之门”（约1课时）

1.情境创设，点燃火花：

*活动一：“异想天开”故事会。教师可讲述一个简短有趣的科幻小故事或奇趣见闻，或播放一段充满想象力的动画短片片段（如《爱丽丝梦游仙境》、《疯狂动物城》等片段），引导学生讨论：故事里最吸引你的是什么？如果是你，你会有怎样的奇遇/发明/想法？

*活动二：“词语魔法”游戏。给出一些看似不相关的词语（如：云朵、机器人、彩虹桥、时间、糖果），鼓励学生将它们串联起来，编一个简短的小故事或描述一个奇特的场景。

2.自由畅谈，碰撞思维：

*引导学生围绕“如果我有超能力……”、“未来的……（学校/家乡/交通工具）会是什么样？”、“假如我能和动物说话……”等开放性问题进行小组讨论或全班交流。

*教师鼓励学生大胆发言，不轻易否定任何想法，记录下学生富有创意的点子。

3.明确方向，初步构思：

*引导学生从众多想法中选择一个自己最感兴趣、最想写的“奇思妙想”。

*鼓励学生用几句话或简单的图画，把自己的想法记录下来，形成初步的构思。

第二阶段：多维体验，丰富“想象素材”（约1-2课时，含课前准备）

1.“五感”唤醒，细节填充：

*以学生选定的“奇思妙想”为核心，引导学生运用“五感法”进行细致的想象和体验。例如，如