2026年春季学期教研组小课题研究过程性资料收集与整理要求.docxVIP

2026年春季学期教研组小课题研究过程性资料收集与整理要求

教研组小课题研究是立足教学实际、解决教学难题、提升教师专业素养、推动教研提质增效的重要载体，过程性资料是记录课题研究轨迹、反映研究实效、规范研究流程、保障研究质量的核心依据。为规范我校2026年春季学期各教研组小课题研究工作，明确过程性资料收集与整理的范围、标准和要求，确保小课题研究有序推进、落地见效，实现研究过程可追溯、研究成果可推广，结合我校教研工作实际，由教导处牵头，特制定本要求，望各教研组严格遵照执行。

一、总体要求

各教研组小课题研究过程性资料收集与整理工作，需坚持“真实完整、规范有序、分类清晰、重点突出、专人负责”的原则，全面覆盖小课题研究的全过程，杜绝弄虚作假、敷衍了事、资料缺失、整理混乱等问题。所有资料需贴合研究主题、体现研究过程、反映研究实效，做到纸质资料与电子资料同步收集、同步整理、同步归档，确保资料的真实性、系统性和实用性，为课题中期检查、结题评审、成果推广提供坚实支撑，同时为教师专业成长和后续教研工作开展积累宝贵经验。

各教研组需指定专人（课题负责人或教研组长指定联络员）负责本教研组所有小课题过程性资料的统一收集、审核、分类、整理和归档工作，教导处将定期对各教研组资料收集与整理情况进行督查、指导和通报，确保各项要求落到实处。

二、责任分工

（一）课题负责人职责

作为小课题研究过程性资料收集与整理的第一责任人，需牵头落实本课题资料的日常收集、初步整理、真实性审核工作，及时收集研究各环节产生的各类资料，按要求规范整理、分类归档，确保资料不遗漏、不缺失、真实有效；定期向教研组汇报资料收集整理进度，配合教研组和教导处完成资料督查、审核工作，及时整改资料中存在的问题。

（二）教研组长职责

负责统筹本教研组所有小课题过程性资料收集与整理的组织、指导和审核工作，明确本教研组资料收集整理的具体细则，督促各课题负责人按时完成资料收集整理任务；对本教研组所有小课题过程性资料进行统一审核、汇总，规范归档流程，确保资料整理规范、分类清晰；及时传达教导处关于资料收集整理的相关要求，协调解决资料收集整理过程中出现的问题，按时向教导处上报本教研组资料收集整理情况。

（三）教导处职责

负责制定小课题研究过程性资料收集与整理的统一要求，对各教研组资料收集整理工作进行统筹指导、定期督查和专项考核；明确资料归档的统一标准和时限，组织开展资料收集整理专项培训，解答各教研组和课题负责人的相关疑问；对各教研组提交的资料进行审核、备案，对资料收集整理工作落实不到位的教研组进行督促整改，总结推广优秀教研组资料整理经验。

三、资料收集范围（核心必收资料）

小课题研究过程性资料需全面覆盖“课题立项—研究实施—中期总结—结题准备”四个核心阶段，各阶段具体收集范围如下，所有资料需与课题研究主题高度相关，重点体现研究的针对性和实效性。

（一）课题立项阶段资料

1.小课题研究立项申请表（需按学校统一模板填写，内容完整、签字盖章齐全，明确研究主题、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、研究成员、预期成果等核心信息）；

2.小课题研究方案（需结合教学实际制定，内容具体、可操作性强，明确研究背景、研究意义、研究重难点、研究过程安排、人员分工、保障措施、预期研究成果等）；

3.课题研究成员分工表（明确每位成员的具体职责、研究任务和时间节点，确保分工清晰、责任到人）；

4.相关理论支撑资料（与课题研究主题相关的文献综述、期刊论文、教学案例、政策文件等，体现研究的理论基础，需注明资料来源）。

（二）研究实施阶段资料（核心重点资料）

本阶段资料是反映课题研究实效的核心，需全面、详细记录研究的具体过程和每一步进展，重点收集以下资料：

1.研究过程记录类：课题研究例会记录（每月至少1次，明确会议时间、地点、参与人员、会议内容、研究进展、存在问题及解决措施）、研究日志（课题负责人或核心成员填写，每周至少1篇，记录研究日常、研究心得、遇到的问题及解决过程）；

2.教学实践类：与课题研究相关的教学设计、教案、课件、课堂教学视频、说课稿、评课记录（每学期至少2次课题相关公开课、示范课的完整资料）、作业设计与批改记录、学生访谈记录、课堂观察记录表；

3.数据调研类：课题研究过程中开展的调查问卷（含问卷初稿、终稿、发放回收统计表）、测试试卷、数据分析报告（对调研数据、测试结果进行科学分析，体现研究效果）、案例分析报告（选取典型教学案例，结合课题研究主题进行深度分析）；

4.研讨交流类：课题研究相关的教研活动记录、专题研讨发言稿、外出学习培训笔记（与课题相关的培训）、学习心得、交流纪要；

5.问题整改类：研究过程中发现的问题清单、整改方案、整改落实记录，体现研究的反思与改进过程。

（三）中期总结