2026道德与法治一年级下册第16课《学先锋做先锋》第1课时教学设计.docxVIP

第16课《学先锋做先锋》第1课时教学设计

一、教材分析

2024版人教版小学道德与法治一年级下册第16课《学先锋做先锋》，隶属于第四单元“争做中国好儿童”，是本单元深化价值观教育、引导学生践行良好品德的关键一课，承接前文“爱集体、守规则”的教育内容，为后续“做新时代好少年”的实践教学做好铺垫。

教材遵循2022版新课标“生活化、情境化、具象化”的编写理念，摒弃抽象说教，以“先锋榜样”为核心线索，通过图文结合、事例呈现的方式，先介绍时代先锋雷锋的事迹，搭配直观图片展示其节约、互助、敬业的品质，再引入“新时代好少年”的真实事例，从“历史先锋”过渡到“身边榜样”，符合一年级学生“由近及远、由具体到抽象”的认知规律。

教材内容注重核心素养的渗透，通过雷锋精神的解读、新时代好少年事迹的展示，引导学生感悟先锋身上的爱国、奉献、互助、自强等品质，旨在培养学生的政治认同、道德修养、责任意识等核心素养，帮助学生树立“从小学先锋，长大做先锋”的理想信念，体现“立德树人”的根本任务，同时衔接3月5日学雷锋纪念日，强化教育的时效性与实践性。

二、学情分析

一年级下册学生年龄在6-7岁左右，处于道德认知的启蒙阶段，具备以下特点，贴合本课教学需求：

认知特点：以直观形象思维为主，对图片、动画、短视频等具象化内容兴趣浓厚，能够理解简单的人物事迹，但对“先锋”“精神”等抽象概念的理解较为肤浅，需要通过具体事例、情境体验逐步引导。

已有基础：经过半学期的学习，学生初步养成了团结同学、乐于助人的好习惯，部分学生听过“雷锋”的名字，但对雷锋的具体事迹、雷锋精神的内涵了解较少；对“新时代好少年”的评比活动和事迹几乎不了解，缺乏明确的榜样认知。

行为特点：好奇心强、乐于表达，喜欢模仿身边人的行为，愿意参与课堂讨论和互动活动，但注意力集中时间较短（约15-20分钟），需要通过多样化的教学活动吸引注意力，同时需要教师及时引导和鼓励，帮助其将榜样品质内化为自身行为意愿。

4.素养基础：五大核心素养处于萌芽阶段，能够初步区分“好行为”与“坏行为”，具备基本的集体意识，但政治认同、责任意识等素养需要通过具体的榜样引领、情境体验逐步培养和提升。

三、教学目标（含五大核心素养）

政治认同：认识雷锋等时代先锋和新时代好少年，了解他们的先进事迹，认同先锋人物身上的爱国、奉献、互助等优秀品质，增强对国家、对社会的热爱，树立“从小学先锋，长大做先锋”的朴素信念。

道德修养：感悟雷锋的乐于助人、勤俭节约，新时代好少年的互助友爱、勤奋自强、感恩奉献等品质，愿意以先锋为榜样，规范自身行为，初步养成乐于助人、团结同学、勤俭节约的良好品德。

法治观念：结合先锋人物的行为示范，初步理解“团结互助”“责任担当”是公民的基本道德义务，间接培养规则意识和法治观念，知道遵守道德、关爱他人是每个小学生的责任。

健全人格：通过了解先锋人物的事迹，克服以自我为中心的想法，培养积极向上、乐于奉献、勇于坚持的心态，增强自信心和同理心，树立正确的成长导向，促进健全人格的初步形成。

责任意识：认识到作为新时代小学生，有责任向先锋学习，主动关心身边的人、身边的事，愿意主动承担力所能及的责任（如帮助同学、节约粮食），初步树立责任意识和集体观念。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识雷锋这位时代先锋，了解雷锋的主要事迹，理解“雷锋精神”的简单内涵（乐于助人、勤俭节约、乐于分享）。

了解“新时代好少年”的评比意义，认识2024年全国新时代好少年马凯琳、栾嘉瑞、李智琳姐妹等榜样，感悟他们身上的优秀品质。

愿意以先锋和新时代好少年为榜样，主动表达自己想向榜样学习的想法。

（二）教学难点

结合自身生活，理解先锋精神和新时代好少年品质的具体体现，避免抽象化认知。

引导学生将对先锋的崇敬之情，转化为自身的行为意愿，初步落实到日常学习和生活中，初步培养责任意识和道德修养。

结合五大核心素养，引导学生初步感悟先锋精神与自身成长的关系，树立“学先锋、做先锋”的长远信念。

五、教学准备

多媒体课件：包含动画歌曲《学习雷锋好榜样》、雷锋事迹相关图片（教材中图1-图4）及配音、新时代好少年陈瑞杰的短视频、2024年全国新时代好少年事迹图片及简洁文字介绍。

教具：雷锋头像贴纸、“新时代好少年”荣誉卡片（印有马凯琳、栾嘉瑞、李智琳姐妹的简要事迹）。

学具：学生自备一张小纸条、彩笔，用于书写/绘制自己想向榜样学习的地方。

预习准备：提前请家长给孩子简单讲述1个雷锋的小故事，初步了解“雷锋”是谁。

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：动画激趣，初识先锋（5分钟）

1.播放动画歌曲《学习雷锋好榜样》，引导学生跟随动画哼唱、观看，提问：“同学们，刚才的动画歌曲里，提到了一个名字，他是谁呀？（引导学生说出“雷锋”）”

2.简单互动：“谁能说一说，你听爸