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第一部分单选题(50题)

1、李某乘坐公交车时，前方车辆突然急停车，公交车随之急刹车，致使李某摔倒骨折。那么，谁应当承担李某的医疗费损失（）。

A.小李

B.公交车司机

C.前方车辆

D.公交车公司

【答案】：D

【解析】本题可依据《中华人民共和国民法典》中关于用人单位责任的相关规定来判定谁应承担李某的医疗费损失。在本题情境里，李某乘坐公交车，意味着其与公交车公司之间形成了客运合同关系，公交车公司有义务将李某安全、准时地送达目的地。公交车急刹车致李某摔倒骨折，这表明公交车公司未能尽到安全运送的义务，构成违约。公交车司机执行的是公交车公司安排的工作任务，其在履行职务过程中导致的损害后果，依法应由用人单位即公交车公司承担赔偿责任。另外，公交车急刹车是因为前方车辆急停车这一突发情况，司机的急刹车操作是为了避免与前方车辆发生碰撞，属于正常的应急反应，并非司机的故意或重大过失行为。所以，不应由公交车司机个人承担赔偿责任。同时，题干中未提及“小李”，不存在“小李”承担责任的情形；前方车辆急停车虽引发了后续情况，但从合同关系角度，李某是与公交车公司存在客运合同，李某不能直接要求前方车辆承担医疗费损失。综上所述，应承担李某医疗费损失的是公交车公司。

2、一位教师在引导学生分析周国平所写的《父亲》一文时，提示学生应抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素展开思考。这达成的教学目标属于（）。

A.知识与技能

B.思维与创新

C.过程与方法

D.情感、态度与价值观

【答案】：A

【解析】本题可根据不同教学目标的特点，结合题目描述来判断达成的教学目标属于哪一类。-**知识与技能目标**：主要强调学生对基础知识和基本技能的掌握，例如对学科概念、原理、公式等知识的记忆和理解，以及运用这些知识进行实际操作的技能。而题目中老师引导学生运用抓住记叙文六要素的方法进行思考，并非单纯强调知识与技能的掌握。-**思维与创新目标**：侧重于培养学生的思维能力，如逻辑思维、创造性思维等，鼓励学生提出新的观点和想法，培养创新意识和能力。本题中未体现出对学生思维创新方面的培养内容。-**过程与方法目标**：关注学生在学习过程中采用的方法和策略，强调让学生经历学习过程，掌握学习方法，提高学习能力。老师提醒学生要抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素进行思考，这是在引导学生掌握分析记叙文的方法，属于过程与方法目标的范畴。-**情感、态度与价值观目标**：注重培养学生的情感体验、态度形成和价值观取向，如培养学生的学习兴趣、审美情趣、责任感等。题目中没有涉及到这方面的内容。综上所述，答案是过程与方法。

3、人类对天文的探索经历了漫长的过程，出现了地心说、日心说、宇宙大爆炸等学说，认识水平不断提升。其中坚持地心说的代表人物是（）。

A.哥白尼

B.托勒密

C.开普勒

D.布鲁诺

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同天文学说代表人物的了解。人类在天文探索历程中提出了多种学说，各学说都有其代表性人物。哥白尼是日心说的创立者，他提出太阳是宇宙的中心，而不是地球，否定了长期以来居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。托勒密是地心说的代表人物。他构建了一个复杂的地心说体系，认为地球处于宇宙中心静止不动，从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。开普勒发现了行星运动的三大定律，分别是轨道定律、面积定律和周期定律，为牛顿万有引力定律的提出奠定了基础，其贡献主要是在行星运动规律方面，并非坚持地心说。布鲁诺勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲，被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉道者。综上，坚持地心说的代表人物是托勒密。

4、公文写作的规范主要体现在（）。（题目本身无需改写，已符合要求）

A.实事求是

B.讲究格式

C.注意政策

D.熟悉业务

【答案】：B

【解析】公文写作的规范体现在多个方面。实事求是是公文写作的基本要求，公文内容必须真实准确地反映客观事实，不能虚假浮夸，这样才能为决策等提供可靠依据；讲究格式是公文的重要特征，公文有严格的格式规范，包括版头、主体、版记等各个部分的格式要求，规范的格式有助于公文的严肃性和权威性，也便于公文的处理和管理；注意政策也是关键，公文往往是政策的传达和执行工具，写作时要准确体现国家的政策方针，确保公文内容与政策相符；熟悉业务对于公文写作很有必要，只有对相关业务有深入了解，才能使公文内容具有针对性和专业性，更好地指导工作和解决实际问题。所以公文写作规范主要体现在实事求是、讲究格式、注意政策和熟悉业务等方面。

5、利用手势进行沟通属于：

A.口头