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六年级数学百分数专项练习教案

一、教学对象

小学六年级学生

二、教学内容

百分数的意义、百分数与小数及分数的互化、百分数的简单应用（如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数的百分之几是多少、已知一个数的百分之几是多少求这个数）的巩固与提升练习。

三、教学目标

1.知识与技能：通过练习，使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与小数、分数的互化方法。能准确、迅速地进行百分数的相关计算，并能运用百分数的知识解决生活中的一些简单实际问题，提高解题技能。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、分析、归纳等数学活动过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的数感、计算能力和初步的逻辑思维能力。通过针对性练习和错题分析，帮助学生查漏补缺，形成良好的数学学习习惯。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、仔细计算、及时检验的良好学习习惯，体验数学的应用价值。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、板书设计所需的粉笔或白板笔、不同梯度的练习题若干（纸质或电子版）。

学生：数学课本、练习本、笔、橡皮擦。

五、教学重点与难点

*教学重点：百分数与小数、分数的灵活互化；运用百分数的意义解决“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。

*教学难点：理解百分数应用题中数量之间的关系，特别是找准“单位1”的量；灵活选择合适的方法解决稍复杂的百分数实际问题。

六、教学过程

（一）热身回顾，激活旧知(约5分钟)

师：同学们，我们已经学习了百分数的相关知识。在开始今天的专项练习之前，我们先来热热身，回顾一下学过的内容。谁能说一说，什么是百分数？它有什么意义？

（引导学生回忆，如：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。）

师：说得很好。那百分数与我们之前学过的分数、小数之间有什么联系呢？我们是如何进行它们之间的互化的？

（请学生口述互化方法，教师可根据学生回答情况，快速板书关键步骤或举例说明，例如：百分数化小数，去掉百分号，小数点左移两位；小数化百分数，小数点右移两位，加上百分号。百分数化分数，先写成分母是100的分数，再约分；分数化百分数，通常先化成小数，再化成百分数。）

师：看来大家对基础知识掌握得还不错。今天，我们就通过一系列练习，来进一步巩固和深化对百分数的理解与应用，看看谁能在练习中表现得最出色！

（二）分层练习，巩固深化(约25-30分钟)

1.基础概念辨析与互化练习

师：首先，我们来检验一下对百分数基本概念的理解和互化的熟练程度。

*判断题(课件出示或板书)：

1.分母是100的分数叫做百分数。（）

2.一根绳子长50%米。（）

3.百分数的分子可以是整数，也可以是小数。（）

4.出勤率不可能超过100%。（）

（组织学生判断，并说明理由，强调百分数不能表示具体数量，没有单位。）

*互化练习(学生独立完成在练习本上，然后同桌互查或指名板演)：

*小数/分数化成百分数：

0.35=()%1.2=()%0.075=()%

1/2=()%3/4=()%5/8=()%(除不尽的百分号前保留一位小数)

*百分数化小数/分数：

28%=()(小数)=()(分数)

125%=()(小数)=()(分数)

3.6%=()(小数)

（教师巡视，关注学生易错点，如小数点移动方向、位数，分数约分是否彻底等。对共性问题进行集体订正和强调。）

2.百分数的简单应用练习

师：掌握了互化，我们就可以更好地运用百分数解决实际问题了。

*类型一：求一个数是另一个数的百分之几

师：这类问题，关键是要找准比较量和单位“1”的量，用“比较量÷单位‘1’的量”，结果化成百分数。

（课件出示例题）：

1.六（1）班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是男生人数的百分之几？

2.某小学去年有80名学生，今年的学生人数比去年增加了20名，今年的学生人数是去年的百分之几？

（学生独立完成，指名分析思路，教师引导规范解题步骤：先确定单位“1”，再列式计算，最后化成百分数。）

*类型二：求一个数的百分之几是多少

师：这类问题，单位“1”的量是已知的，用“单位‘1’的量×百分之几”。

（课件出示例题）：

1.一台电视机原价3000元，现在打九折出售，现价是多少元？（九折即原价的90%）

2.学校图书馆有故事书500本，科技书的本数是故事书的30%，科技书有多少本？

（学生独立完成，同桌交流解题方法，教师强调“打几折”的