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六年级语文句子分析专项训练

句子，是语言的基本单位，如同搭建文章的砖石。对句子进行精准、深入的分析，是我们理解文意、把握作者情感、提升表达能力的关键。尤其在六年级阶段，随着阅读材料的深度和广度不断拓展，写作要求日益提高，句子分析能力的重要性愈发凸显。本次专项训练，我们将一同探索句子的奥秘，掌握分析句子的方法，从而在语文学习的道路上更稳健地前行。

一、句子的“骨架”：认识基本成分

要分析句子，首先要弄清楚句子是由哪些部分构成的。就像我们认识一个人，先看他的躯干和四肢一样，句子也有其基本“骨架”。

（一）句子的基本成分

一个完整的句子，通常包含以下基本成分：

*主语：句子中表示“谁”或“什么”的部分，是句子描述的主体。

例如：小明在看书。（“小明”是主语，回答“谁”在看书。）

例如：春天是美丽的。（“春天”是主语，回答“什么”是美丽的。）

*谓语：句子中表示主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”的部分。

例如：小明在看书。（“看书”是谓语，回答“做什么”。）

例如：春天是美丽的。（“是”是谓语，回答“是什么”。）

例如：花儿开了。（“开了”是谓语，回答“怎么样”。）

*宾语：谓语动词所涉及的对象，表示“做什么”或“是什么”。一般位于及物动词之后。

例如：小明在看书。（“书”是宾语，是“看”这个动作涉及的对象。）

例如：妈妈做了晚饭。（“晚饭”是宾语，是“做”这个动作涉及的对象。）

*定语：用来修饰、限制名词（或代词）的成分，表示“什么样的”、“谁的”、“多少”等。

例如：可爱的小明在看书。（“可爱的”修饰“小明”，是定语。）

例如：他买了三本故事书。（“三本”修饰“故事书”，是定语。）

*状语：用来修饰、限制动词或形容词的成分，表示“怎么样地”、“何时”、“何地”、“为何”、“如何”等。

例如：小明认真地看书。（“认真地”修饰“看”，是状语。）

例如：昨天，我们去了公园。（“昨天”修饰整个句子，表示时间，是状语。）

*补语：用来补充说明谓语动词或形容词的结果、程度、趋向、数量等。

例如：他把作业做得又快又好。（“又快又好”补充说明“做”的结果，是补语。）

例如：天气冷极了。（“极了”补充说明“冷”的程度，是补语。）

（二）如何快速找到句子主干？

句子的主干，通常指的是主语、谓语和宾语（如果是及物动词的话）。找到主干，有助于我们快速理解句子的核心意思。

方法：先找出谓语动词，然后看这个动作是谁发出的（主语），动作涉及到什么（宾语）。把修饰成分（定语、状语、补语）暂时去掉，剩下的就是主干。

例如：（可爱的）小明【认真地】看（一本有趣的）书。

主干就是：小明看书。

二、句子的“家族”：辨析句子类型

句子的“家族”成员众多，按照不同的标准，可以分为不同的类型。了解这些类型，能帮助我们更准确地理解句子的语气和表达意图。

（一）按用途和语气分

*陈述句：用来陈述一个事实或表达一种看法，句末用句号。

例如：今天天气很好。（陈述事实）

例如：我认为这本书很有价值。（表达看法）

*疑问句：用来提出问题，句末用问号。

例如：你今天几点起床的？（一般疑问句）

例如：这难道不是你的错吗？（反问句，答案蕴含在问句中，表达肯定的意思）

例如：你是选择红色，还是蓝色？（选择疑问句）

*祈使句：用来表示请求、命令、劝告、禁止等，句末通常用句号，语气强烈时用感叹号。

例如：请把窗户关上。（请求）

例如：不许随地吐痰！（禁止）

*感叹句：用来抒发强烈的感情（喜、怒、哀、乐等），句末用感叹号。

例如：这里的风景真美啊！

例如：我太高兴了！

（二）按结构分

*单句：由一个主干成分（主语和谓语）构成的句子。上面我们分析的很多例子都是单句。

*复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的单句（分句）组成的句子。分句之间常用关联词语连接。

常见的复句类型有：

*并列复句：分句之间是并列关系。常用关联词：“既……又……”、“一边……一边……”、“不是……而是……”等。

例如：他一边唱歌，一边跳舞。

*递进复句：后一分句比前一分句意思更进一层。常用关联词：“不但……而且……”、“不仅……还……”等。

例如：他不但学习好，而且品德高尚。

*选择复句：分句之间表示选择关系。常用关联词：“不是……就是……”、“要么……要么……”、“与其……不如……”等。

例如：要么我们现在出发，要么就等明天。

*转折复句：后一分句与前一分句意思相反或相对。常用关联词：“虽然……但是……”、“尽管……还是……”、“然而”等。

例如：虽然天气很冷，但是他依然坚持晨跑。

*因果复句：分句之间存在因果关系。常用关联词：“因为……所以……”、“之所以……是因为……”、“因此”等。

例如：因为下雨了，所以运动