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化学实验：无机及分析化学实验

实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。而无机化学

分析实验，更是化学实验中的基础课程。学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验

的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴

趣。现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化

学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对

无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。

1、无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性

在过去的无机化学实验里，制取实验的有关内容就是只要制备出来产品，排序出来有

关数据后，那么，这个实验就顺利完成了它的教学任务，也达至了实验的目的。无机及分

析化学实验只是将无机化学和分析化学实验直观地加在一起，共同组成无机分析化学实验

的这两个实验都就是相对单一制的，加在一起后它们之间没关联，并使之无法综合至一起

回去分析实验过程，也无法更全面地深入探讨实验结果。

2、实验内容重复，实验结构单一

分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，

存有很多过程在无机化学实验中我们也必须自学，这就造成了知识点的重复。比如，某些

金属离子的鉴别方法、分析天平的采用和一些电解操作方式技术的实验，它们都在各个环

节重复发生，这样不仅浪费了教学课时和药品，还减少了自学效率。

3、实验造成的污染和浪费现象严重

现在的实验教学中，很多实验的开支都就是非常大的，很多检验性的实验，大大激化

了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的`节约没有关意识。我国环境污

染轻微，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物导致污染和影响，时刻威胁着人类的

身心健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。国内实验室通常没废旧意识，实验

废弃物通常都未经任何处置而轻易排人上岸，做为教育工作者，我们无法把实验教学变为

污染环境的犯罪行为。无机及分析化学实验内容牵涉至的试剂种类很多，甚至很多种都就

是有害的，如果处理不当，后果不堪设想。

4、实验考核方式存在问题

检验教学成果的重要途径之一就是考试，它能检验学生对科学知识的掌控程度和实际

操作能力。如果对化学实验注重度不低，指出教导不好实验操作方式，顺利完成了实验过

程，课后顺利完成实验报告就是顺利完成了实验的教学，那无法介绍学生对于实验的掌控

程度，也无法调动学生课后钻研和思索的热情。

5、设计性实验较少，不能调动学生积极性

现代无机化学分析实验的内容单一，多为经典的检验性实验，轻在培育学生的操作能

力和介绍实验基础知识，学生只是简单机械的按照实验的过程展开，不能对崭新科学知识、

新发现有所介绍和牵涉，无法达至培育优秀人才的目的。设计性实验太少，缺少技术创

新，学生自学没积极性，同时也不能培育学生的创新能力和思维能力。

1、采用无机化学实验和分析化学实验两门课程整体教学的方法

在实验项目的挑选出上，不再挑选出那些纯粹的制取实验，而是挑选出一些综合性实

验。用分析化学的手段回去表述无机化合物制备及产品检验的结论，并使之具备整体性、

系统性的特点，将二者结合。在掌控了基本的实验技能之后，多设计一些无机与分析结合

的实验，在教学实践中培育学生制取并分析无机化合物的通常方法和思路。

2、合理调整实验内容，避免实验内容和方法上的重复

在实验的内容上，将实验过程存有重复的地方分拆在一起，构成一个代莱实验，防止

了实验内容和方法的重复，一次性自学至和这个实验有关的所有实验方法和实验技能技巧。

对于已经牵涉过的实验方法和处理手段，如果在今后的实验中发生，则实行直观扣掉的方

式，不并作过多无知的表述，谋求重点、难点一次学通学会。

3、合理改善相关实验，使之更加适应绿色教学的需求

近年来，我国特别注重环境的维护，明确提出建设节约型，环境友好型社会。在无机

分析化学实验中，我们也必须遵守这一理念，提倡绿色化学，倡导在反应过程和化工生产

中，尽量减少或彻底消除采用和产生有害物质。而对于实验垃圾，必须展开适当的废旧处

置，有害物质也必须经过无污染处置后排放量。而在实验浪费问题上，我们必须灌输给学

生节约意识，在一些实验上，可以实行已连续实验自学的新方法，防止了实验药品的无故

浪费。

考核无论在哪项实验中，都是很重要的一个步骤。考核的结果可以直观的反应出学生

的学习结果，为了能更好地考核学生的动手实践能力，我们不