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《梅岭三章》教学设计

《梅岭三章》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，

借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？

以下是小编收集整理的《梅岭三章》教学设计，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

课文内容分析：

本篇课文是伟大革命家、军事家陈毅的作品，全篇由三首短诗组

成，又被称为组诗。写这三首诗的时候，恰逢作者被围困在梅岭山上

二十多日，虑及自己可能无法脱身，于是留下这“绝笔”，没想到随

后即解围。全文共三章：第一章，作者在生死绝境之中，追怀往昔，

即使面对死亡，作者也毫无惧意，甚至要召回已经牺牲的部下，与国

民党反动派斗争到底。第二章，作者告诫幸存的同志们，奋勇杀敌，

用胜利的消息来祭奠自己，表达了诗人对革命必胜的坚定信念。第三

章，作者对于投身革命无怨无悔，并相信战争终有结束的那一天，革

命必将走向胜利，末章强烈地抒发了诗人的思想情感，体现了诗人不

屈的战斗意志和乐观积极的革命态度，一个无产阶级革命者的形象瞬

间跃然纸上。诗作内容短小精悍，读来铿锵有力，全诗既带有为革命

献身的义无反顾，又有即将自我牺牲的大无畏精神，虽相隔几十载春

秋，却依然让身在和平年代的我们，被感动、被激励。

学情分析：

九年级的学生们已经读过不少诗歌，初步具备了对于诗歌的朗读、

认知、感受、分析等能力，但对于诗歌中渗透的情感，以及如何把握

诗歌的情感，还存在一定理解上的困难，尤其本文是一篇典型的带有

历史时代特征的组诗，与学生现在的生活阅历，有很大的反差，在学

习时，可能会带来一定的困扰和挑战，这就需要教师的引领，以及贴

近文本的有深度、有温度的解读。

教学目标：

1、朗读教学，让学生在朗读的过程中体会语言的魅力。

2、揣摩意象，理解关键性字、词，并从中体会作者的情感。

3、学习课文中想象的写作手法及作用。

教学重点：

1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的大无畏精神。

2、揣摩、品味意象以及关键性词语，体会作者的情感。

教学难点：

体会作者的情感。

教学创意：

通过学案教学法，达到课前预习，小组讨论，合作探究的目的。

教学流程：

第一课时

一、回顾诗歌，了解作者

说起陈毅，大家首先会想到他革命家、军事家的身份，其实他还

是一个诗人，还记得《青松》这首诗么？我们先来齐背一遍。

大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

通过这首诗，我们仿佛看到了陈毅自己的形象，他宁折不弯、坚

韧不拔、品德高尚、遇挫弥坚。

（设计意图及教学建议：这一环节的设计，主要目的在于激发学

生学习本文的兴趣，对于陈毅的身份介绍，教师可自行补充资料，让

学生初步了解陈毅其人，为后面的学习作好铺垫。）

二、对照学案，疏通字词

（一）学生分小组自读课文

组内1号、2号学生检查预习的效果——纠正错误读音，纠正学

案上的拼写错误等。

（二）小组内朗读交流

（三）班级内朗读交流

边读边思考：哪些地方需要重读？哪些地方轻读？哪些地方停顿？

哪些地方需要音调变化等。

（设计意图及教学建议：本文是一篇自读课文，上课前下发学案，

学生提前预习朗读课文并疏通字词，上课时组内检查纠错。本文是三

首诗组合而成，需要学生在不断地朗读中揣摩文意，本环节旨在指导

学生自我朗读，注意朗读技巧，教师需要在自读的过程中巡视和指

导。）

三、概括大意，明确意象

（一）这三首诗分别在讲什么？

明确：第一章表现革命的艰难，申明此生不见革命胜利，死后必

召集旧部英魂，继续战斗。第二章诗人死不瞑目，勉励幸存的革命者，

继续努力，以捷报来告慰死者。第三章诗人投身革命，以革命为家，

预言反动派必将失败，最终将迎来胜利。

（二）请你用四字词语概括出来。

明确：第一章：血战到底或战斗到底；

第二章：勉励战友或勉励诸君；

第三章：革命必胜或实现理想。

（设计意图及教学建议：本文是一组诗歌，语言风格言简意赅，

此处的设计意在让学生通过四字词语概括来体会简洁的语言特点。）

（三）诗人在不同的章节中用到了不同的意象，比如第一章中出

现的：泉台、旧部、旌旗、阎罗。