[梅花魂教案设计]梅花魂教案.pdfVIP

[梅花魂教案设计]梅花魂教案

梅花魂教案篇一:人教版五年级语文上册梅花魂

梅花魂教案篇二:《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计一

教学内容：小学语文第十一册第二单元第七课《梅花魂》

知识与技能：1、认识“撩”、“眷”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的

情感。

策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训

练;课后拓展延伸。

课前准备：查找有关梅花的资料。

教学设计

一、导入

1、全班齐背古诗《梅花》。

2、交流自己搜集的有关梅花的知识。

师：“魂”是什么意思梅花是一种植物，它的精神是什么带着疑问让我们

走进文本。

二、初读课文，扫出障碍。

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情

2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事

3、讨论、交流。

第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第1页共5页

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

四、小组合作、品读课文、交流评析

1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导

学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。

3、谁愿意把感受与大家一起分享

(全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值

的观点。)

根据学生读的，重点理解以下语句：(课件出示)

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩

那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：

“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”

“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”

说说这两个句子的异同，哪个句子更好为什么

(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我

第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗’训

罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”

a、理解”清白””玷污”

b、从外祖父的话中你感受到了什么从外祖父的动作中你看出了什么你能读

好它吗

(通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。)

(3)“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多

少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅

第2页共5页

花一样。”

讨论：

a、梅花的秉性像什么

b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么

C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗。

(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了。”一

句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对

祖国深深的眷恋。

(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下

子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪

白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之

心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

(7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无

边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。

体会：