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三年级数学教学案例及反思

引言

三年级是小学数学学习的关键时期，学生在此阶段开始从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。如何在教学中有效搭建桥梁，帮助学生顺利完成这一过渡，并激发其数学学习兴趣，是每一位三年级数学教师需要深入思考的问题。本文以人教版三年级上册“时分秒的认识”为例，记录一则教学案例，并结合教学过程进行反思，以期为一线教学提供些许参考。

一、教学案例描述

教学内容：人教版三年级数学上册“时分秒的认识”第一课时

授课对象：三年级（X）班学生

教学目标：

1.知识与技能：使学生认识钟面，了解时针、分针、秒针的运行规律，掌握时、分、秒之间的进率关系，能正确认读钟面上的时刻（整时、半时、几时几分）。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：结合生活实际，使学生感受时间的宝贵，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：

*重点：认识钟面，掌握时、分、秒之间的进率（1时=60分，1分=60秒），能正确认读几时几分。

*难点：理解1时=60分的道理，以及正确认读接近整时的时刻（如8:55、10:05等）。

教法学法：情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作探究法

教学准备：多媒体课件、实物钟面、学生自制简易钟面（纸盘、时针、分针模型）、秒表

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.教师：“同学们，我们每天早上几点起床？几点到校？下午几点放学呢？”（引导学生说出具体时间）

2.教师：“时间与我们的生活息息相关。今天，我们就一起来深入认识时间的好朋友——时、分、秒。”（板书课题：时分秒的认识）

(二)探究新知，认识钟面

1.认识钟面的构成：

*出示实物钟面和课件中的钟面图。

*提问：“请同学们仔细观察钟面，看看钟面上都有什么？”

*引导学生观察并小组讨论，然后汇报：钟面上有12个数字（1-12），有三根指针（时针、分针、秒针——可暂不深入讲秒针，先重点认识时分）。

*教师小结：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格（引导学生一起数一数）。一共有60个小格。

*认识时针、分针：“最短最胖的是时针，它走得最慢；较长较瘦的是分针，它走得比较快。”（课件动态演示）

2.认识“时”：

*课件演示：时针从12走到1。提问：“时针走了多少？”（学生回答）

*小结：时针走1个大格的时间是1时。（板书：时针走1大格是1时）

*巩固：时针从1走到2是几时？从3走到5是几时？（学生口答）

3.认识“分”：

*课件演示：分针走1小格。提问：“分针走1小格是多长时间？”（1分）

*演示：分针走1大格（从12到1）。提问：“分针走1大格是几分？为什么？”（引导学生思考：1大格有5小格，所以是5分）

*小结：分针走1小格是1分，走1大格是5分。（板书）

*活动：“分针指到几，就是几个5分。我们来开火车说一说。”（分针指向2是10分，指向3是15分……指向12是60分）

4.探究“时”与“分”的关系：

*教师：“我们知道了时针走1大格是1时，分针走1圈是60分。那么当时针走1大格的时候，分针正好走几圈呢？”

*学生猜测后，课件动态演示：时针从12走到1，同时分针从12开始走一圈又回到12。

*提问：“你们发现了什么？”（时针走1大格，分针正好走1圈）

*得出结论：1时=60分。（板书：1时=60分）（重点强调，学生齐读）

5.认读钟面上的时刻：

*认读整时：

*出示3:00、9:00等时刻。提问：“这是几时？你是怎么看的？”

*小结：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）

*认读半时：

*出示2:30、7:30等时刻。提问：“这是几时？”

*引导学生观察：分针指向6，时针走过几就是几时半。

*小结：分针指向6，时针走过几，就是几时半（几时30分）。（板书）

*认读几时几分：

*出示3:05、4:20、8:55等。

*方法指导：先看时针走过几就是几时多，再看分针走了多少小格就是多少分，合起来就是几时几分。

*重点讲解8:55：“时针走过8，不到9，是8时多。分针指向11，是55分，所以是8时55分。”强调接近整时的认读，避免学生读成9时55分。

*学生活动：利用自制钟面，同桌合作，一人拨时刻，一人说时刻，然后交换。教师巡视指导。

(三)认识“秒”，感知时间长短

1.教师：“刚刚我们认识了时和分，那比分更小的时间单位是什么呢？”（秒）

2.出示秒表或课件