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中小学教师信息技术20应用能力校本培训考核方案

一、指导思想与目标

为深入贯彻国家教育数字化战略行动要求，全面提升我校教师信息技术与教育教学深度融合的能力，依据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》相关标准，结合我校教育教学实际，特制定本校本培训考核方案。

本方案旨在通过系统化、常态化的培训与考核，引导教师主动适应教育信息化发展趋势，更新教育理念，掌握现代教育技术手段，优化教学设计，创新教学模式，切实提高教育教学质量和育人实效，促进教师专业成长，打造一支具备较高信息技术应用能力的现代化教师队伍。

二、考核对象

我校全体在职教师。

三、考核依据与原则

（一）考核依据

1.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》及相关解读文件。

2.我校教师信息技术2.0应用能力校本培训计划及各阶段学习任务要求。

3.教师在教育教学实践中信息技术应用的实际表现与成果。

（二）考核原则

1.发展性原则：考核以促进教师专业发展为根本出发点，注重过程性评价与发展性评价相结合，鼓励教师在原有基础上不断进步。

2.实践性原则：强调理论与实践相结合，以教师在教育教学场景中实际应用信息技术解决问题的能力和效果为核心评价内容。

3.综合性原则：考核内容应涵盖信息技术应用的知识、技能、态度及应用成果等多个维度，全面评估教师的综合应用能力。

4.导向性原则：通过考核明确教师信息技术应用能力提升的方向和要求，引导教师将信息技术有效融入日常教学的各个环节。

5.公平公正原则：考核过程坚持标准统一、程序规范、方法科学、结果公开，确保考核的客观性与公正性。

四、考核对象与内容

（一）考核对象

我校全体在职教师，包括各学科专任教师及教学辅助人员。

（二）考核内容

考核内容紧密围绕教师在教育教学中实际应用信息技术的能力，主要包括以下几个维度：

1.信息化教学理念与素养：

*理解信息技术对教育教学改革的重要意义，具备正确的信息化教学理念。

*遵守信息道德规范，保护学生个人信息和数据安全，具备良好的信息素养。

2.信息技术基础知识与操作技能：

*熟练掌握常用操作系统、办公软件及教学终端设备的基本操作。

*掌握至少一种主流教学平台（如智慧校园平台、在线学习平台等）的使用方法。

*能够获取、处理、制作与教学内容相关的数字教育资源（如课件、微课、试题库等）。

3.信息技术与学科教学融合应用能力：

*教学设计：能够运用信息技术优化教学设计，设计出体现个性化学习、合作学习、探究学习等理念的教学方案。

*课堂实施：能够利用信息技术创设生动形象的教学情境，有效组织课堂互动，引导学生主动学习，提升课堂教学效率。

*学业评价：能够运用信息技术工具开展学生学习过程性评价和终结性评价，科学分析评价数据，为教学改进提供依据。

*差异化教学：能够利用信息技术手段满足不同层次学生的学习需求，实施个性化辅导与支持。

4.利用信息技术支持专业发展能力：

*能够利用网络学习空间、在线课程等资源进行自主学习和教研活动。

*能够运用信息技术记录和反思自己的教学实践，参与网络教研与交流分享。

5.信息化教学创新与研究能力（鼓励性指标）：

*积极探索信息技术支持下的教学模式创新，并形成一定的教学成果（如教学案例、课例、论文等）。

*参与信息化教学相关的课题研究或项目开发。

五、考核方式与流程

（一）考核方式

考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行。

1.过程性评价（占比X%）：

*培训参与：包括参加校本集中培训、专题研讨、线上课程学习等活动的出勤情况和参与度。

*学习任务完成：包括按时提交培训作业、教学设计方案、教学反思、学习心得等材料的质量。

*日常教学应用：通过随堂听课、教学常规检查等方式，观察教师在日常教学中信息技术应用的常态化情况。

*校本教研表现：参与信息技术相关的集体备课、磨课、评课等教研活动的表现。

2.终结性评价（占比X%）：

*信息化教学成果展示：教师提交1-2项能集中体现个人信息技术应用能力的成果，如一节完整的信息化课堂教学实录（或片段）、一个精品课件、一系列微课、基于数据的教学分析报告等。

*能力测评：根据学校实际情况，可组织必要的上机操作测试或信息化教学案例分析，检验教师的基本技能和应用思路。

*成果答辩或说课（可选）：对提交的优秀成果或重点考核对象，可组织简短的成果答辩或说课，深入了解其信息技术应用的设计思路与实际效果。

（二）考核流程

1.宣传动员：开学初或培训启动阶段，组织教师学习本考核方案，明确考核目的、内容、方式及要求。

2.过程记录：由教务处、教研组负责教师培训学习过程、教学应用情况的日