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2026年《比较学前教育学》考试题库200道

第一部分单选题(200题)

1、以下哪项是日本学前教育的显著特点（）

A.强调“幼儿园教育大纲”中的“五领域”目标

B.将“保育”与“教育”严格区分，分别由不同机构承担

C.以“幼儿园”为核心，与“托儿所”完全独立

D.注重通过“恩物”培养儿童的创造力

【答案】：A

解析：本题考察日本学前教育体系特点。日本《幼儿园教育大纲》明确提出“健康、人际关系、环境、语言、表现”五大教育领域目标，是其显著特征。选项B错误，日本“保育所”与“幼儿园”职责互补，近年更强调整合；选项C错误，日本“幼儿园”与“保育所”并行且功能重叠；选项D错误，“恩物”是福禄贝尔（德国）的教育工具。因此正确答案为A。

2、比较学前教育学的核心研究内容是（）

A.不同国家学前教育制度与实践的比较

B.学前教育理论的历史演变过程

C.学前教育具体教学方法的创新实践

D.儿童认知发展规律的跨文化验证

【答案】：A

解析：比较学前教育学核心是对不同国家/地区学前教育的制度、政策、管理体系、实践模式等进行系统性比较分析，以揭示其异同及发展规律；B选项属于学前教育史的研究范畴；C选项是具体教学法，属于学前教育实践方法学；D选项属于儿童心理学跨文化研究，非比较学前教育学核心。因此正确答案为A。

3、以下哪个国家将3-5岁学前教育纳入义务教育体系并实行免费入学？

A.德国

B.法国

C.日本

D.美国

【答案】：B

解析：本题考察各国学前教育政策的知识点。正确答案为B，法国自2010年起将3-5岁学前教育纳入义务教育，实行全国免费入学；A选项德国幼儿园多为自愿选择，无强制入学要求；C选项日本学前教育普及度高但未纳入义务教育；D选项美国以私立学前教育为主，公立资源补充性强，均不符合题意。

4、比较学前教育学最常用的研究方法是？

A.横向比较法（不同国家同一时期的学前教育比较）

B.纵向比较法（同一国家不同时期的学前教育比较）

C.因果比较法（分析学前教育政策与社会经济的因果关系）

D.个案研究法（对单一国家学前教育模式的深度剖析）

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育学的研究方法。横向比较法（不同国家/地区同一时期的学前教育比较）是比较学前教育学的核心方法，通过共时性对比揭示不同国家学前教育的现状差异与共性。纵向比较法（选项B）侧重单一对象的历史演变，属于“历史比较”而非“比较学前教育”；因果比较法（选项C）和个案研究法（选项D）是比较教育的辅助方法，非核心研究方法。故正确答案为A。

5、“有准备的环境”、“敏感期”、“感官教育”是以下哪位教育家的核心教育理念？

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.杜威

D.皮亚杰

【答案】：B

解析：本题考察学前教育理论流派。蒙台梭利提出“有准备的环境”（含适宜教具与活动材料）、“敏感期”（幼儿发展关键期）及“感官教育”（通过感官训练促进认知）。福禄贝尔强调“游戏是儿童的工作”，杜威主张“教育即生活”，皮亚杰侧重认知发展阶段理论。因此正确答案为B。

6、比较学前教育学的核心研究对象是（）

A.不同国家/地区学前教育制度、理论与实践的比较研究

B.单一国家学前教育政策的制定过程

C.儿童个体认知发展的年龄阶段特征

D.学前教育机构的建筑设计与空间规划

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育学的研究对象。比较学前教育学以不同国家或地区的学前教育制度、理论体系、实践模式为研究对象，通过横向或纵向比较分析其异同与发展规律。选项B混淆了研究范围（单一国家政策制定），C属于儿童发展心理学范畴，D属于学前教育设施设计，均非比较学前教育学的核心研究对象。

7、‘敏感期’理论是由哪位教育家提出的？

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.杜威

D.皮亚杰

【答案】：B

解析：本题考察学前教育重要教育家及其理论。蒙台梭利在《童年的秘密》中提出“敏感期”概念，认为儿童在特定阶段对环境刺激有特殊敏感性，是其“有准备的环境”教育法的核心依据。A选项福禄贝尔是“幼儿园之父”，提出“恩物”教学法；C选项杜威强调“教育即生活”“从做中学”；D选项皮亚杰提出认知发展阶段理论，均与“敏感期”无关。

8、哪个国家的学前教育机构分为“幼儿园”（教育机构）和“保育所”（福利机构），两者定位明确不同？

A.英国

B.日本

C.美国

D.德国

【答案】：B

解析：本题考察日本学前教育机构分类。正确答案为B，日本学前教育机构明确分为幼儿园（3-6岁，教育性质，学校教育体系）和保育所（0-5岁，福利性质，社会服务体系），定位差异显著；A、C、D的学前教育机构分类或定位不如日本典型。

9、强调“自由游戏”和“儿童中心”理念，以“瑞吉欧教育体系”为代表的国家是（）