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科学探究的起点：像科学家一样观察与提问

一、教学内容分析

??本节课在《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》的框架下，定位于科学探究能力培养的起始与枢纽。课标明确指出，高年级学生需在教师指导下，经历“提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价”这一相对完整的探究过程。本课作为秋季学期的开端，不急于切入具体知识单元，而是聚焦于科学探究的“第一公里”——科学问题的产生与界定。其核心任务是引导学生将生活中模糊的好奇心，转化为清晰、可探究的科学问题，并初步体验基于观察提出假设的逻辑过程。这不仅是后续学习“植物的需求”、“物质的变化”等具体单元时必须应用的关键方