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2026年度护理三基三严培训与护理护理教学人员结合方案

为深化落实《全国护理事业发展规划（2021-2025年）》中“强基础、重规范、提能力”的核心要求，结合2026年医疗机构护理质量提升目标，现就护理“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）与“三严”（严格要求、严密组织、严谨态度）培训与护理教学人员深度融合制定本方案。本方案以“教学相长、分层递进、精准赋能”为原则，通过教学人员全程参与培训需求分析、课程设计、实施督导及效果评价，构建“培训-教学-实践-反馈”闭环体系，着力提升护理人员核心能力与教学团队专业素养，为高质量护理服务提供人才支撑。

一、培训目标与实施主体

（一）总体目标

2026年度实现全院护理人员“三基”达标率100%，N3级及以上护士核心技能优秀率≥85%；教学人员参与培训课程开发覆盖率≥90%，带教满意度≥95%；形成20项以上标准化培训操作视频、10个典型临床案例教学库，推动培训内容标准化与教学资源共享。

（二）实施主体

以护理部为统筹部门，组建“教学指导委员会-临床教学小组-专科带教导师”三级实施体系：

1.教学指导委员会：由护理部主任、科护士长及3-5名省级护理教学专家组成，负责顶层设计、政策支持与质量监控。

2.临床教学小组：每科室（病区）设立3-5人小组，由教学组长（N4级护士或护士长）、高年资带教老师（N3级及以上）、专科护士组成，承担科室级培训需求调研、课程实施与效果反馈。

3.专科带教导师：选拔全院各专科领域5-8年临床经验、教学考核优秀的骨干护士，负责专科“三基”难点突破与个性化带教。

二、培训内容设计与教学人员职责融合

（一）分层分类培训内容

基于护士层级（N0-N4级）与岗位需求（临床护理、急诊/ICU、手术室、社区护理等），制定差异化培训模块，教学人员全程参与内容筛选与优化。

1.基础层（N0-N1级护士）：强根基、促规范

-基础理论：以《基础护理学（第7版）》为核心，结合《护理常规与技术操作规程（2026版）》，重点掌握生命体征评估、无菌技术、药物配伍禁忌等20项核心理论点。教学人员需将临床真实案例（如输液反应处理、导尿并发症预防）融入理论讲解，制作“理论+案例”微课件（10-15分钟/节），通过医院护理云平台推送。

-基本知识：涵盖护理文书书写规范（电子病历系统操作）、患者安全目标（身份识别、跌倒/压疮预防）、医院感染控制（手卫生、医疗废物分类）等内容。教学小组需设计情景模拟任务（如“夜班突发患者跌倒的处置流程”），由高年资老师扮演患者或家属，通过角色扮演强化知识应用。

-基本技能：聚焦20项基础操作（静脉穿刺、心肺复苏、引流管护理等），严格执行“操作前评估-规范操作-操作后评价”全流程。教学导师需采用“示范-跟练-考核”三段式带教：示范时同步讲解操作要点（如静脉穿刺的角度、进针深度）；跟练时通过“操作分解+即时纠错”（如无菌手套佩戴时手指污染的纠正）；考核时使用标准化操作评分表（含30项细化指标），不合格者由原带教老师负责复训直至达标。

2.提升层（N2-N3级护士）：精专科、强应急

-专科理论：结合各科室专科特点（如心内科的PCI术后护理、神经内科的急性脑卒中急救），由专科带教导师牵头收集近1年科室疑难病例，提炼10项专科核心理论（如“ECMO患者血流动力学监测指标解读”“机械通气患者人机对抗的评估”），组织教学小组编写《专科护理理论口袋书》，每月开展1次“理论小课堂”（15分钟/次），采用“提问-讨论-总结”互动模式。

-应急技能：重点培训多学科协作急救（如心跳骤停、过敏性休克）、突发事件处置（如患者自杀倾向干预、火灾逃生）。教学指导委员会联合急诊科、麻醉科制定“急救技能培训矩阵”，每季度组织1次全院级急救演练（如“ICU患者突发呼吸衰竭的多团队协作抢救”），由教学专家现场评估，反馈问题并优化流程。

-教学能力：N3级护士需完成“护理教学基础”培训（包括教学设计、PPT制作、临床带教技巧），通过“跟学-试讲-考核”方式培养教学能力。跟学阶段跟随资深教学老师参与10次以上带教；试讲阶段需独立完成1次操作培训（20分钟），由教学小组评分（含内容逻辑性、互动性、示范准确性）；考核合格者纳入医院“储备教学师资库”。

3.骨干层（N4级护士及教学组长）：抓管理、促创新

-质量管理：学习《护理质量评价标准（2026版）》，掌握PDCA循环、根本原因分析（RCA）等工具。教学指导委员会每季度组织1次“质量案例研讨会”，由各科室教学组长汇报本科室“三基”培训中存在的问题（如某病区静脉穿刺成功率低于85%），通过RCA分析根本原因（如低年资护士练习机会不足），制定改进措施（如增设