小学美术二年级上册《“饰”界真奇妙——小挂件设计与制作》教案.docxVIP

小学美术二年级上册《“饰”界真奇妙——小挂件设计与制作》教案

一、教学内容分析

??本课隶属于“造型·表现”与“设计·应用”交融的学习领域，是苏少版小学美术二年级上册工艺制作单元的重要组成部分。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的视角审视，本课内容紧密关联“欣赏身边的美”与“表达自己的感受”等学习任务，旨在引导学生通过对“小挂件”这一生活常见物品的审美感知与艺术加工，实现从观察到表现、从模仿到创造的认知跃迁。在知识技能图谱上，它上承对点、线、面、色等基本造型元素的初步认识，下启对立体构成、实用设计与装饰规律的深入探究，是学生从平面绘画走向立体制作的关键衔接点。其核心技能在于运用剪、折、贴、画、穿、系等综合手段进行简单立体形态的构造与装饰，认知层级要求从“识记”工具材料，上升到“理解”对称、重复等形式美原理，并最终“应用”于个性化的作品创作中。

??学情诊断显示，二年级学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，乐于动手，对色彩和立体形态有浓厚兴趣。他们已具备使用剪刀、胶棒的基础能力，对几何形状和简单图案有辨识度。然而，普遍存在的障碍在于：其一，从“想”到“做”的转化困难，创意构思易天马行空但落实时受技法局限；其二，耐心与精细度不足，在穿线、打结、细节装饰环节易遇挫折；其三，对“设计服务于功能与审美”的意识模糊。针对此，教学对策将聚焦“化繁为简”：将创作流程分解为可操作的步骤，提供图文并茂的“步骤脚手架”和分层任务卡；通过“微视频”慢放穿线打结等难点步骤；创设“为谁做、挂何处”的真实情境，强化设计的purpose意识。课堂中，将通过观察学生草图、巡回指导中的对话、以及小组分享环节，动态评估学情，并随时提供一对一或小组示范等差异化支持。

二、教学目标

??学生通过观察、讨论、设计与制作，能说出小挂件的基本构成（悬挂部分、主体部分、装饰部分）及其装饰美化生活的作用，理解“对称”、“重复”等形式能在小挂件设计中的简单应用，并描述自己作品的创意来源。

??学生能够综合运用剪、折、贴、画、穿、系等技能，独立或合作完成一件造型简洁、色彩明快、可安全悬挂的小挂件作品，初步体验从设计草图到实物成型的完整创作流程。

??在创作过程中，感受亲手制作装饰品的乐趣，培养耐心、细致的劳动品质；在欣赏与交流中，学会欣赏同伴作品的闪光点，乐于分享自己的创作想法，体验艺术创作带来的成就感与愉悦感。

??发展初步的设计思维，经历“观察生活发现问题（装饰需求）构思方案选择材料动手制作评价优化”的微型设计循环，培养“艺术源于生活并美化生活”的学科观念与解决问题的有序思维。

??引导学生依据“牢固、美观、有创意”的简易评价量表，对自己和同伴的作品进行口头评价；并能简单回顾制作过程，说出“我最满意的一步”和“遇到的一个小困难及解决办法”，初步形成反思学习过程的意识。

三、教学重点与难点

??教学重点为小挂件设计与制作的完整流程体验及基本技能的整合运用。确立依据源于课标对第二学段“设计与应用”领域的要求：“尝试从设计与工艺的角度欣赏作品，并运用12种方法进行简单的设计与制作”。本课作为该领域的典型课题，其重点不在于单一技法的精熟，而在于引领学生首次较为完整地经历“设计制作”闭环，将零散技能整合应用于解决一个具体的装饰问题，此为后续更复杂工艺学习的能力基石。

??教学难点在于学生个性化创意构思与可操作的形式美法则的初步结合。难点成因在于二年级学生想象力丰富但设计规划能力较弱，易出现想法无法落地或作品杂乱无章的情况。具体表现为：在构思时难以将抽象想法转化为具体的形状、色彩与结构组合；在制作中容易忽视视觉平衡（如装饰物一边过重）和色彩协调。预设突破方向是提供“构思图库”（各类主题的简化造型参考）和“美化小锦囊”（如“用对称让挂件更稳重”、“用重复的图案产生节奏感”），搭建从创想到实践的“可视化阶梯”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含各类小挂件高清图、微视频《巧手穿线打结法》）、实物投影仪、范例小挂件34件（不同风格、难度）。

1.2材料与工具：各色卡纸、皱纹纸、彩色海绵纸、蜡光纸、安全剪刀、胶棒、双面胶、打孔器、各色毛线、丝带、中国结绳、收集的纽扣、小铃铛、彩色吸管段等环保装饰材料，分层学习任务卡。

2.学生准备

2.1课前预习：观察生活中哪里有小挂件（如书包、钥匙、车内、窗边），它们是什么样子的？想一想，如果自己动手做，想做一个什么样的？

2.2物品携带：自带一种自己喜欢的、可分享的小件装饰物（如一颗特别的珠子、一片美丽的羽毛，需安全无害）。

3.环境准备

3.1座位安排：四人小组围坐，便于材料共享与交流。

3.2板书记划：左侧区域为关键词区（挂件构成、形式美），中部为示范作品展示区，右侧为“我们的创意