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相似三角形教学方案与说课稿

（一）教材分析

相似三角形是平面几何的重要组成部分，它承接了全等三角形的学习，又是对图形相似更深入的研究，为后续学习锐角三角函数、圆以及解决实际问题奠定了坚实的基础。本单元的学习，不仅要求学生掌握相似三角形的定义、判定方法和性质，更重要的是培养学生的观察、分析、归纳、推理能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。相似三角形的知识在现实生活中有着广泛的应用，如测量高度、距离等，能够有效激发学生的学习兴趣，体现数学的实用价值。

（二）学情分析

学生在之前已经学习了全等三角形的相关知识，对图形的全等与相似有了初步的感知，也掌握了比例的基本性质。但从全等到相似，是从“完全重合”到“形状相同、大小不同”的认知跨越，学生在理解相似三角形的定义、特别是相似比的概念时可能会存在困难。此外，相似三角形的判定定理较多，条件也各有侧重，学生在选择判定方法时容易混淆。九年级学生已经具备了一定的逻辑推理能力和空间想象能力，但抽象思维能力仍有待提高，需要通过具体实例和动手操作来帮助理解。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*理解相似三角形的定义，能准确判断两个三角形是否相似，并掌握相似比的概念。

*掌握相似三角形的三个判定定理（AA、SAS、SSS），并能运用这些定理判定两个三角形相似。

*掌握相似三角形的性质定理，包括对应角相等、对应边成比例，以及对应高、对应中线、对应角平分线、周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方，并能运用这些性质解决简单的计算和证明问题。

*能够运用相似三角形的知识解决一些简单的实际应用问题，如测量物体的高度、宽度等。

2.过程与方法：

*经历相似三角形概念的形成过程，体会从特殊到一般的思想。

*通过观察、实验、猜想、证明等数学活动，体验相似三角形判定定理和性质定理的探究过程，发展合情推理与演绎推理能力。

*在解决问题的过程中，学会分析图形，运用转化的思想将复杂问题简单化。

3.情感态度与价值观：

*通过对相似三角形的探究和应用，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

*体会数学与生活的密切联系，增强应用意识和创新意识。

（四）教学重难点

*教学重点：

1.相似三角形的定义及相似比。

2.相似三角形的三个判定定理（AA、SAS、SSS）的理解和应用。

3.相似三角形性质定理的理解和应用。

*教学难点：

1.相似三角形判定定理的探究过程和证明思路。

2.灵活运用相似三角形的判定和性质解决综合性问题及实际应用问题。

3.相似三角形性质中“面积比等于相似比的平方”的理解和应用。

（五）教学方法与手段

*教学方法：采用问题驱动、引导发现、合作探究相结合的教学方法。通过创设问题情境，激发学生的求知欲；引导学生自主观察、分析、猜想、验证，经历知识的形成过程；组织小组讨论，促进学生思维的碰撞与交流。

*教学手段：结合多媒体课件（PPT、几何画板）、实物模型、板书等多种教学手段。利用几何画板的动态演示功能，帮助学生直观理解图形的变化和相似关系，突破教学难点。

（六）教学过程

第一课时：相似三角形的概念与判定（一）

1.创设情境，引入新课：

*展示生活中的相似图形实例（如不同尺寸的照片、地图的缩放、建筑模型等），引导学生观察其共同特征（形状相同，大小不同）。

*回顾全等三角形的概念，提出问题：“形状相同但大小不同的三角形是什么关系呢？”引出“相似三角形”的课题。

2.探究新知，形成概念：

*相似三角形的定义：引导学生类比全等三角形的定义，尝试给出相似三角形的定义。强调“对应角相等，对应边成比例”这两个核心要素。

*相似比：讲解相似比（相似系数）的概念，说明相似比与两个三角形的前后顺序有关，以及相似比为1时两三角形全等（全等是相似的特殊情况）。

*表示方法：介绍相似三角形的符号“∽”，强调对应顶点字母的顺序要一致。

3.合作探究，获取判定：

*问题1：若两个三角形三对角分别相等，三对边分别成比例，它们相似吗？（根据定义可判断，但条件过多）

*问题2：类比全等三角形的判定，我们能否找到更简便的方法判定两个三角形相似？

*探究活动（AA判定）：

*教师用几何画板演示：画一个△ABC，再画一个△ABC，使∠A=∠A，∠B=∠B，观察第三角是否相等，对应边是否成比例。

*引导学生猜想：“如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。”

*引导学生利用三角形内角和定理证明第三角也相等，从而通过定义证明该猜想，得到“AA”判定定理。