2026年秋天的怀念教案四篇.docVIP

秋天怀念教案四篇

教学目：

熟悉本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗诵课文。

教学重点：

体会课文内容所体现思想感情，有感情地朗诵课文。

难点：

联络课文内容，理解含义深刻句子。

教学过程：

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花时候，在这时候想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下文章，谁能简介一下有关和作品资料吗？（学生简介教师补充）然后，让学生读一读本课生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1．自由读课文，想一想课文重要写了什么？你觉得课文中母亲是一种怎样人？（学生可简洁说）教师板书：“关怀我”

2．默读课文，标出母亲关怀我四件事，并且画出课文哪些地方使你最感动，并把简洁体会批注在书旁。

3．在自学根底上小组争论沟通

4．在全班沟通，教师引导学生抓信“母亲”表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲爱是一种什么样爱？

板书：顽强、无私、宏大

（三）学生有感情地朗诵来体会这种情感。

同学们刚刚体会得不错，你能把你感受到这种爱读一读吗？学生自由读自已感受深句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）争论沟通

然而当时“我”未能体会母亲这一片苦心，这无私而宏大爱，就在母亲与“我”诀别时候，“我”才真实地体会到了母亲深情，才真正懂得了母亲没有说完话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联络上下文后说出：母亲期望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都懂得母亲对我们期望，肯定不让母亲绝望。

（五）进展口语训练

假设清明节到了，面对母亲遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说内容，概括出词语板书：内疚、爱慕、怀念。

附：板书设计：

秋天怀念

秋天怀念教案篇2

一、教材分析

《秋天怀念》是史铁生写一篇怀念母亲散文。作家用凝重笔触回忆了母亲在自已双腿瘫痪后几件寻常小事，由一种个平凡细节为读者诠释了母爱内涵。课文是作家对母亲追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理感人作品，课文语言平实含蓄，情感诚挚细腻。

二、教学目

1.学问目：理解课文内容，联络抓住课文内容，感受母亲形象。

2.力量目：（1）指导学生通过自已学争论。自已读懂课文，培育学生自学力量。

（2）训练学生概括课文重要内容力量，培育学生有感情读好课文力量和升入理解课文内容力量。

3.情感目：通过理解课文内容，理解母亲对“我”关怀照看和“我”对母亲一片深情，学习史铁生母子顽强生活态度。

三、教学重点和难点

引导学生研读文本，领悟朴实语句中蕴含着丰富情感，引起学生对生活态度积极思索，关注对“好好儿活”意义探寻。

四、教学措施

本篇课文实行以学生为主体，教师为主导模式，在教学过程中贯穿了以教师为主讲授法和提问法，以及以学生为主争论法和沟通法等多种教学措施。

五、教学过程

（一）激情导入，引出题目

1.通过歌曲《烛光里妈妈》导入，“母亲”是个亲切字眼，提到母亲我们均有说不完话，师问：谁来说说自已母亲？

（生答：母亲勤快，朴实，和蔼，很爱我们等?）

2.看到题目“秋天怀念”，师问：大家想到了什么？

（生答：秋天是个简单伤感季节，或许是对发生在秋天某件事怀念？或者是对在秋天去世某个人怀念等。）

（二）阅读课文，整体感知

1.默读课文，师问：思索课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样体现？母亲想带我去看菊花愿望实现了吗？（生答：两次！第一次是我暴怒时候，母亲要带我去看花，但我不去；另一方面次是我在窗前看落叶时候，我同意了母亲另一方面天去看花，但也没当作，由于就在那天，母亲去世了。）

2.通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样人？

（生答：母亲慈祥，宽容，和蔼，乐观，顽强，宏大，无私）

（三）自由研读，真情感知

1.师问：借助表格捕捉人物形象，看到怎么样儿子，怎样母亲？

（生答：儿子消极，烦躁，倔强，暴怒无常；母亲：慈祥，乐观，顽强）

2.研读课文，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等字眼体会史铁生苦痛与无望。

3.研读有关母亲描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱无私与肤浅，指导朗诵，深入感受母亲平凡、顽强、