万以内数加减法：解决实际问题策略与方法.pdfVIP

信息窗3万以内数的加减法（二）

[教学内容]

义务教育课程青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。

[简析]

本节课的教学内容是求比一个数多（少）几的数的实际问题。安排学生根据自己的生活经

验，通过操作和讨论，求比一个数多几的数的实际问题用加法解决；运用知识的迁移，知道求

比一个数少几的数的实际问题用减法解决。

[教学目标]

1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学

的意识。

第1

[教学过程]

活动一激趣导入

，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园

里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，呀，我生病了，真难受哇。呢？）

多的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！

他们来了！（课件出示）

仔细观察，从画面知道了什么？

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）

提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。

活动二请医生

求喜鹊有多少只

我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆

一摆。（师生同时摆）

（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——的只数。（板贴

如果用桔圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。

谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）

生先摆5个，再摆3个。

这5个？（和一样多的。）

也就是先摆了和同样多的只数。（指着圆片）

“3”呢？“8”呢？

求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））

在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。

谁愿意上来指着说给大家听一听？多。

求啄木鸟有多少只

刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方

法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。

汇报。摆一摆？（先摆再说）

先摆的只数，再摆喜鹊的只数。

（先摆5个圆片）这个“5”？（相同部分）

（拿掉2个圆片）拿掉的？（少的2个）

剩下3什么？（代表啄木鸟的只数）

也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。用什么方法？（减法）列算式

吗？（板书5-2=3（只））

在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位说一说。

谁想跟大家说一说？

活动三捉虫子

求喜鹊捉了多少只虫子

过渡：这么多树林医生辛苦工作，大树的病！他们捉了不少虫子呢！看！（出示

图）

从画面上，你知道了什么？

根据信息，你能提出哪些数学问题？（板贴问题）

我们先来解决第一个问题。你能不能用圆片摆出喜鹊和捉虫的只数呢？（板贴喜鹊）

生：能。

师：那就摆摆看吧！

生：不能摆出。

为什么？（数太大了。没有那么多圆片，摆起来也。）

那么？你能不能想好办法摆出他们的数量？（线段、1个圆片代表10只虫子等）

这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。每个同位的桌子上都有

这样的纸条，和我一起来摆一摆吧。