小学写作写信教学设计与课堂实录.docxVIP

一、教学内容

小学三年级语文（上册）“学写书信”

二、教学目标

1.知识与技能：认识书信的基本格式，了解称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期这几个部分的规范写法及位置。初步学会写一封简单的书信，能把自己想告诉对方的一件事写清楚、写具体。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、尝试写作等方式，引导学生主动探究书信的格式和写法，培养学生观察、分析和表达的能力。

3.情感态度与价值观：感受书信作为沟通工具的魅力，培养学生乐于与人交流、表达真情实感的习惯。懂得通过书信传递问候与祝福，增进人与人之间的情感。

三、教学重难点

1.重点：掌握书信的基本格式，能正确书写称呼、问候语、祝颂语、署名和日期。

2.难点：引导学生把自己想告诉对方的事情写清楚、写具体，并注意表达真情实感。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含书信范例、格式要点、情境图片等）、信封、邮票（实物或图片）、背景音乐。

2.学生：文具、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，最近老师收到了一份特别的礼物，是一封来自远方小朋友的信。（神秘地从信封中抽出信纸）你们看，这封信像一位无声的朋友，把远方小朋友的问候和故事都带给了我。（轻轻读信的开头几句，营造温馨氛围）你们有没有想过，当我们想念远方的亲人、朋友，或者有什么开心的、烦恼的事情想和他们分享时，除了打电话、视频，还有一种更特别、更能留存心意的方式是什么呢？

生：写信！

师：对啦，就是写信！今天，我们就一起来学习如何写一封信，让这小小的信纸承载我们的心意，飞向远方。（板书课题：学写书信）

（二）认识书信，了解格式

1.初步感知，自主发现

师：刚才老师读的那封信，大家注意到它是由哪几个部分组成的吗？（出示一封完整的书信范例，不带标注）请同学们仔细观察，和同桌讨论一下，这封信上都写了些什么内容，它们分别在什么位置。

（学生小组讨论，教师巡视指导）

师：好，哪个小组愿意来分享你们的发现？

生1：我们发现开头写了“亲爱的XX”。

师：这个“亲爱的XX”有个特别的名字，叫“称呼”。（板书：称呼）它应该写在信纸的什么位置呢？

生2：最左边，顶格写！

师：观察得真仔细！称呼要顶格写，后面还要加上一个冒号，表示引出下文。（板书：顶格冒号）

（引导学生依次找出问候语、正文、祝颂语、署名、日期，并板书各部分名称及要点，如问候语空两格，祝颂语的“此致”空两格，“敬礼”顶格或空两格等，可结合不同范例稍作说明，但以教材要求为准）

2.对比辨析，强化记忆

师：老师这里有两封信（一封格式正确，一封有明显格式错误，如称呼没顶格，祝颂语位置不对等），我们来当小老师，看看哪封信格式更规范，为什么？

（学生找出错误，师生共同订正，加深对格式的印象）

（三）学习写法，指导表达

1.明确对象，打开思路

师：我们写信，首先要想清楚写给谁。可以写给远方的亲人、好久不见的朋友，甚至是我们敬佩的人。今天，我们就试着给“远方的朋友”写一封信，介绍一下我们自己或者我们身边有趣的事情，好不好？如果你有特别想写给的人，也可以。

师：想想看，你想告诉这位朋友什么呢？是你最近遇到的一件开心事？还是你最喜欢的一个玩具、一本书？或者是你想了解对方的什么情况？（引导学生自由发言，打开思路）

2.范文引路，学习表达

师：我们来看看这位小朋友是怎么给远方朋友写信的。（出示范文，重点品读正文部分）

师：这封信里，小作者告诉了朋友什么事？他是怎么把这件事写清楚的？（引导学生关注事情的起因、经过、结果，以及自己的感受）

师：写正文的时候，我们要把自己想说的话一句一句写清楚，就像和朋友面对面聊天一样，把事情说具体，表达出自己的真情实感。如果想说好几件事，可以分段来写。

3.小组讨论，构思内容

师：现在，请大家和同桌互相说一说，你想给远方的朋友写些什么内容？怎么写才能让他明白你的意思，感受到你的心情？

（学生小组讨论，教师参与其中，对有困难的学生进行个别指导）

（四）尝试写作，教师巡视

1.明确要求，动笔写作

师：现在，就请大家拿起笔，按照我们今天学的格式和方法，给你想写的人写一封信吧。注意把话说清楚，把格式写正确。如果遇到不会写的字，可以用拼音代替。

（播放轻柔的背景音乐，学生开始写作，教师巡视，重点指导格式和正文内容的表达，提醒学生注意语句通顺，不写错别字）

2.个别辅导，及时反馈

（对写作过程中出现的共性问题，如格式错误、内容空洞等，可进行集体提示；对个性问题，进行个别交流指导）

（五）交流分享，共同进步

1.同桌互改，初步评议

师：写完的同学，可以和同桌交换读一读，帮对方看看格式有没有错误，内容是不是清楚。如果有好的句子，也可以