二次根式运算与性质探究——第2课时教学设计.pdfVIP

2.7二次根式（第2）教学设计

一、学生起点分析

面，学生已经掌握了实数的概念，实数的运算法则；学会了利用：

aa

ab=ab（a≥0，b≥0），=（a≥0，b＞0）进行简单的实数四则运算．本

bb

的是反用上面的，因此，上一知识成为本很好的知识基础。

二、任务分析

二次根式（第2）是义务教育课程北师大版八年级上册第二章《实

数》第7节内容．本节内容分为3个，本是第2，基于第1二次根式的

性质得到二次根式乘除的法则以及加减运算的法则，进而利用它们进行二次根式的运算，经

历本节课的学习，学生将对实数的运算，有较全面的了解，同时进一步熟练实数的运算，

为今后的学习打下坚实的基础．本节课的教学目标是：

1.通过对的反向运用，达到化简的目的．学会一种特殊的思考方法．

3.在探究、合作活动中，发展学生探究能力和合作意识．

4.通过对的逆运用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性．

三．教学过程设计

本节课设计了六个教学环节：第一环节：；第二环节：知识探究；

第三环节：知识巩固；第四环节：知识拓展；第五环节：小结；

第一环节：

内容：复习算术平方根的概念，并提出问题：下面正方形的边长分别？

面积8

这两个数之间有什么关系，你能借助什么运算法则或运算率解释它吗？点明本节

课研究课题面积2

意图：借助复习，在巩固旧知的同时，导入新课。

第二环节：知识探究

1．在上一探究的的基础上明晰二次根式乘除的运算法则：abab=（a

aa

≥0，b≥0），（a≥0，b＞0）．

bb

8

2．提出问题：能否根据该将化成22？

例3计算：

说明：常常把要被开方数的分子与分母同乘以一个适当的数，使得分母成为一个平方数．

第三环节：巩固练习

例4计算：

（1）3223（2）123−5；（3）(5+1)2；（4）(13+3)(13−3)；

18+18

（5）(12−)3；（6）。

32

解：（1）3223=3223=66；

（2）123−5＝123−5＝36−5＝6－5＝1；

（3）(5+1)2＝(5)2+25+1＝5＋25＋1＝6＋25；

（4）(13+3)(13−3)＝(13)2−32＝4；

11

（5）(12−)3=3361615；

123−=−=−=

33

8+18818